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福田区深度学习实验工作方案一课题的提出基础教育课程改革纲要要求各学科课程标准结合本学科特点加强过程性体验性目标引导学生主动参与亲身实践新一轮基础教育课程改革实施以来课程改革的方向得到了普遍认同课程改革的理念已经深入人心中小学课堂教学发生了积极的变化自主合作探究的学习方式与启发讨论参与的教学方式不断推广但是教与学的关系还没有调整到位学生真正意义上的自主学习还没有完全实现中小学课程目标的有机衔接还不够缺乏横向和纵向的深度整合接受学习死记硬背机械训练的现象仍然存在这些现象的存在使学生对知识的学习处于一
福田区“深度学习”实验工作方案
一、 课题的提出
《基础教育课程改革纲要》要求“各学科课程标准结合本学科特 点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践” 。新
一轮基础教育课程改革实施以来，课程改革的方向得到了普遍认同， 课程改革的理念已经深入人心，中小学课堂教学发生了积极的变化， 自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推 广。但是，教与学的关系还没有调整到位，学生真正意义上的自主学 习还没有完全实现；中小学课程目标的有机衔接还不够， 缺乏横向和 纵向的深度整合；接受学习、死记硬背、机械训练的现象仍然存在。 这些现象的存在，使学生对知识的学习处于一种浅层次的、
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