《翻转课堂说课稿课件》.pptVIP

翻转课堂说课稿课件;教材分析;承上启下;;重点; 知识方面： 学生在日常生活 中对血管有一定 的认识和生活体 验，但没有进行 过系统的学习， 还不能分清三种 血管。 ;;六、教学过程;（一） 课程开发（制作微课+自主学习任务单）;静脉瓣; ;(二)课前学习;（三）教师汇总问题，摸底自学情况;结合教材第56、57页，明确实验目的和方法步骤 对质疑问题进行实验探究，小组合作，寻求答案 验证自己从微课视频中自学到的内容 绘图 教师巡视指导;;2、生成答案，展示所学;1、用力握???，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？ ;2、模仿中医切脉，”切脉“时，摸到的是什么血管？;3、出示当受轻微擦伤出血时图片，问伤到的是什么血管？;（六）三种血管的结构;;静脉瓣作用;三种血管间的关系;如果你是医护人员，需要给病人输液时，你是如何操作的？原理是什么？;讨论;生成重难点知识体系; （一）利用微课+任务单进行翻转课堂模式自主学习，学生对小鱼尾鳍实验的操作流程、注意事项、实验现象有了一定的了解，对人体三种血管知识具有了初步认知，为后期课堂教学奠定基础，是提高课堂效率强力保障。 （二）通过分析与综合、归纳推理三种血管知识要点，初步培养学生的逻辑思维能力 ，体现生物学科理科本性。