人教版二年级数学上册-认识几时几分教案.pdfVIP

2 认识几时几分 2 认识几时几分 一课时 一课时 教学内容 教学内容 认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96 页) 认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96 页) 教学目标 教学目标 1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。 2.在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。 3.在学习过程中,体验数学学习与生活的联系,合理利用时间,珍惜时间。 3.在学习过程中,体验数学学习与生活的联系,合理利用时间,珍惜时间。 重点难点 重点难点 重难点:用1 分1 分或5 分5 分地数的方法判断几时几分。 重难点:用1 分1 分或5 分5 分地数的方法判断几时几分。 教具学 教具学 课件、实物钟、钟表模型。 课件、实物钟、钟表模型。 教学过程 教学过程 一 创设情境，解决新知 一 创设情境，解决新知 1. 师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢? 1. 师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢? 学生观察,读出6 时。 学生观察,读出6 时。 师:怎么看的? 师:怎么看的? 生:时针指着6,分针指着12,就是6 时。 生:时针指着6,分针指着12,就是6 时。 师:你们是什么时候起床的? 师:你们是什么时候起床的? 让多名学生说说。 让多名学生说说。 师:今天我们就来认识几时几分。(板书:认识几时几分) 师:今天我们就来认识几时几分。(板书:认识几时几分) 【设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,也让学生感受时间与生活的密切联系】 【设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,也让学生感受时间与生活的密切联系】 2.认识6 时20 分。 2.认识6 时20 分。 (1)(出示6 时20 分的钟面) (1)(出示6 时20 分的钟面) 师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗? 师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗? 生:6 时20 分。 生:6 时20 分。 (2)怎么看的? (2)怎么看的? (课件演示:时针走过6,是6 时多,分针从 12 起走了20 个小格,每个小格是1 分,共20 分,现在 (课件演示:时针走过6,是6 时多,分针从 12 起走了20 个小格,每个小格是1 分,共20 分,现在 就是6 时20 分) 就是6 时20 分) 师:你还会怎样看呢? 师:你还会怎样看呢? 1  1  生:看分针的时候还可以5 分5 分地数, 共4 个5 分,也就是20 分。 生:看分针的时候还可以5 分5 分地数, 共4 个5 分,也就是20 分。 (3)怎么写呢? (3)怎么写呢? 学生了解方法后,在练习本上写一写。 学生了解方法后,在练习本上写一写。 (教师板书示范两种写法:6 时20 分或6:20) (教师板书示范两种写法:6 时20 分或6:20) 【设计意图:通过认读简单时刻,掌握认读方法。借助课件演示,帮助学生很清晰地理解认读方 【设计意图:通过认读简单时刻,掌握认读方法。借助课件演示,帮助学生很清晰地理解认读方 法】