人体组织与胚胎 内分泌系统 内分泌系统-单元设计.docxVIP

组织学与胚胎学山东医学高等专科学校 组织学与胚胎学 山东医学高等专科学校 PAGE 4 信息化课堂教学设计 器官系统之 内分泌系统 组织学与胚胎学教研室 基 本 信 息 课程名称 组织学与胚胎学 授课标题 内分泌系统 参考教材 选用“十三五”国家级规划教材《组织学与胚胎学》，人民卫生出版社。 授课时间 第一学期 授课地点 数字网络显微互动教室 教学学时 2学时 授课方式 线上+线下、理实一体 课程概述 《组织学与胚胎学》是护理专业课程体系中一门重要的专业基础课，主要介绍正常人体的微细结构及相关功能、胚胎发育的基本规律等基础医学知识。 本课程在大一第一学期开设，旨在使学生掌握人体四种基本组织和主要器官的微细结构，并理解其生理功能；增强学生热爱生命的情感体验，培养严谨求实的学习和工作态度；为后续生理学、病理学、内科学、外科学等专业课程的学习奠定良好的基础，助力学生成为理论知识扎实、技能熟练、品德高尚、素质全面的应用型、技能型专门人才。 学情分析 本课的授课对象为护理专业的大一新生。他们怀着一颗热爱医学的赤诚之心，渴望认识神奇的人体世界，了解临床一线护理工作流程；学生动手能力强，能熟练运用手机、电脑软件；理解能力强，对抽象的理论知识不感兴趣，更喜欢通过图片、动画、视频等方式学习。学生对抽象的微观结构有一定理解接受能力，形态与功能相联系的医学学习方法初步形成。 授课内容 1.内分泌细胞 2.垂体 3.甲状腺 4.甲状旁腺 5.肾上腺 资源整合 1.学习环境 信息化教室、交互式白板一体机、校内免费wifi、校园网。 2.学习资源 微课、采访视频、动画、网易公开课、课件、练习题、在线测试、图片及文本资源（电子教材、教案）等。 3.信息技术 职教云数字化学习平台、手机、平板电脑、多媒体设备等。 充分利用学校的交互式白板一体机、Mie3.1软件、电子教室、多媒体设备等硬件资源，依托数字化教学平台，融合多种信息化技术和学习资源，将授课内容进行科学设计、合理安排，完成本次课教学。 教学目标 根据护理专业的人才培养方案和岗位需求，结合课程标准制定教学目标。 知识目标 1.掌握腺垂体、甲状腺和肾上腺的细胞结构和分泌的激素及功能。 2.熟悉内分泌细胞的超微结构特点；神经垂体的功能；甲状旁腺分泌的激素。 3.了解内分泌系统的组成；下丘脑与垂体的关系。 能力目标 1.根据激素的生理功能，能解释相关疾病的临床表现。 2.理解下丘脑-垂体-靶器官之间的调控机制。 素质目标 通过激素在体内的反馈调节机制，培养学生局部与整体统一、同一系统内各器官间纵向联系的思维方式。 重点难点 重 点 各分泌腺的功能、激素的生理作用 难 点 子宫内膜的周期性变化 教学设计 本课程选用国家“十三五”规划教材《组织学与胚胎学》，参考护理专业执业资格考试大纲整合教学内容。教学中充分利用各种数字资源和信息化手段，采用线上线下相结合的教学模式，通过教学做一体化，强化学生对内分泌系统器官的形态和功能的掌握，突出重点，解决难点。灵活运用思维导图、头脑风暴和微课等进行教学设计， 教学过程分课前自学、课堂实施及课后升华三个环节。 课 前 学生登录职教云学习平台，根据教师发布的课前学习要求自主学习，通过观看“甲状腺的结构与功能”、“肾上腺的结构与功能”等微课、课件及图片等资料，学习相关内容。之后完成教师在平台上上传的在线测试，并查看得分及错题分析。预习完成后，根据任务单的要求完成作业，并将完成的作业和预习过程中产生的疑问上传到云课堂智慧职教讨论学习。 教师根据平台的数据反馈、在线答疑区的交流互动发现存在两个问题： = 1 \* GB3 ①肾上腺的皮质三个带结构和功能的不易掌握。 = 2 \* GB3 ②垂体分泌的激素及调节不易理解。 课 中 引入：通过 激素类药物的日常应用导入对内分泌系统的讲解。 签到：学生扫码签到进入学习平台上今日课堂，开始本次课内容的学习。 成果展示：学生展示、汇报课前自学后制作的内分泌腺分泌激素及激素作用的思维导图，教师点评、总结。 随堂测试：利用平台题库随机组卷对学生进行随堂测验，了解学生的自学情况，并对自学中存在的共性问题，结合学生反馈发布学习任务。 聚焦任务： 利用模式图、切片图讲解腺体的结构；通过巨人症女孩案例、库兴综合征案例理解激素生理功能；电子抢答强化学生对垂体各部的记忆，增加课堂的趣味性。 总 结 职教云平台将线上课前自主学习、在线测试，课中学生的参与、小组任务的完成等成绩，自动按照设定的权重比例，计算本次课所有学生的总分，并进行排序，教师进行点评、总结，表扬先进、鼓励后进。 课 后 联系巨人症、柯兴综合征案例中主人公的经历，思考对待他人的方式及其给他人带来的影响，并将整理的结果上传至学习平台。 教学设计流程图