范例2：生物作业设计 宋可.docVIP

《基因控制生物的性状》作业设计 教材来源：初中《生物》教科书/人民教育出版社2011版 内容来源：八年级下册 第七单元 第二章 第一节 主题：第二章 生物的遗传和变异 适合对象：八年级九班学生 作业情况：课前、课中和课后作业 设计者：宋可/郑州市第五十七中学一、学习目标 1.通过观察、比较，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对性状的区别。 2.通过课前调查和分析实验资料，说明生物的性状是有基因控制的，辩证分析性状不仅受基因控制，也受环境的影响。 3.通过社会调查，关注转基因技术带给人类的影响，树立良好的社会责任感。 关键词：性状和相对性状；性状和基因；基因和转基因 二、作业设计 (一)课前作业 如果我们以自己为例研究遗传和变异现象，从生物学的角度来调查自己和父母、祖父母和外祖父母的外貌特征（可根据自己的情况适当添加）。 调查内容 自己 父亲 母亲 祖父 祖母 外祖父 外祖母 耳垂 有 无 上眼睑 单 双 舌由两侧向中央卷曲 能 否 大拇指向背侧弯曲 能 否 惯用手 右手 左手 (二)课中作业 1.自学检测 （1）遗传是指亲子间的______，变异是指____________。 （2）生物的遗传和变异是通过_________________实现的。 （3）相对性状是指______生物_____性状的______表现形式 (4)把一种生