初二语文(统编版)-一滴水经过丽江-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 《一滴水经过丽江》 学科 语文 学段： 初中 年级 初二 教材 书名：《语文》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年1月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。 2.分析课文新颖的构思、独特的视角，体会作者构思之巧。 3.揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩的语句。 教学过程 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、导入 这是一篇自读课文，要学会读课后的阅读提示。我们一起来看：“这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。” 思考：作者是怎样用“一滴水”实现了这篇游记的“别具一格”的？ 激发学生阅读兴趣；了解自读文章的阅读方法。 二、整体感知，梳理文章的时间和空间线索 环节一：紧扣“经过”，通读课文 （1）明确：“一滴水”就是文中的“我”，“丽江”是课文的描写对象，“经过”构成了课文的主体内容。 （2）圈点勾画文中有关时间和地点的词句并思考： ①“我”在何时来到何地？ ②“我”在何地见到何物？ ③“我”所见之物体现了丽江什么特点？ 思考：文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢? 通过圈点勾画，理清文章的行文思路。 三、细读课文，感受本文精妙的构思 环节二：看一看文章构思的“别具一格” （1）从一段话入手，通过比较阅读，体味构思的精妙。 如果不采用“一滴水”的方式，会怎么写？ （2）思考：作者为什么会选择“一滴水”这个视角呢？选用“一片云”“一只鸟”可以吗？ 通过对比阅读，让同学们体会用“一滴水”贯穿全文的妙处。 四、细读课文，感受本文语言的诗意和童趣 环节三：感受语言的“别具一格” 听读：有感情的诵读自己改写的小诗，初步感悟语言的诗意。 品读：请同学们自己读课文，找出你最喜欢的句、段，分析它们好在哪里。 初步感受语言的诗意；提高同学们的语言鉴赏能力。 五、感受丽江风光，理解作者的情感 环节四：感受丽江的自然风光和人文风光 这节课，我们随着“一滴水”的踪迹游览了丽江，你对丽江有了哪些了解呢？ 丽江历史悠久； 丽江风景优美多彩； 丽江建筑富有地域特色； 丽江民俗丰富而融合。 感受丽江自然和人文风光。 六、本课小结 小结1：游记单元自读文章的学习方法 小结2：本文的创新之处 提高学生总结反思能力。 七、作业设计 课后任务（二选一） 1.请大家以“我以水的方式走过丽江”为开头，任选一段，将文字按诗歌的结构进行排列并朗读，体会诗意的语言。 2.学习课文的写法，选择本地的景物，运用新颖的视角，写一篇600字左右的游记。 感悟诗意的语言；为单元游记作文蓄能。