倍的认识教学设计(2).docx

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2020-10-26 发布于天津
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倍的认识教学设计学情分析由于倍的概念比较抽象学生日常生活中接触少因此在以往的教学中发现学生要理解倍是较困难的教学时可根据学生的年龄特征和思维特点让学生比一比摆一摆数一数通过这些直观手段来丰富学生的感性认识并和已学过的知识几个几联系起来让学生想一想说一说从而发展学生的思维理解倍的概念教学目标结合具体情境利用旧知迁移理解倍的意义建立倍的概念在观察比较变化抽象中让学生经历建构倍的直观模型学习过程把握理解倍的本质培养学生操作推理迁移及语言表达能力发展基本数学素养培养学生良好的学习习惯教学重点理解一个数是

《倍的认识》教学设计学情分析：由于“倍”的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，因此在以往的教学中发现学生要理解“倍”是较困难的。教学时，可根据学生的年龄特征和思维特点，让学生比一比，摆一摆，数一数，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想, 说一说，从而发展学生的思维、理解“倍”的概念。教学目标、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念; 、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程, 把握理解“倍”的本质。、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习