企业资源 校企合作 武汉职业技术学院校企合作办学信息.docVIP

PAGE PAGE 8 携手汽车4S店 深化校企合作 ——武汉职业技术学院汽车检测与维修技术专业校企合作案例 校企合作可以及时反馈社会需求，增强专业的适用性，企业从校企合作中可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进科技成果向现实生产力转变。现代汽车维修企业应主动与高等职业技术学院合作，借助学校的教学力量为自己培养高素质技能型的专门人才，以保障学校根据企业对人才的知识、素质、技术、能力的要求进行教学，为我所用，不断地为企业的发展注入活力。职业技术学院更应主动与企业合作以加强职业教育的应用性和适用性，了解不断发展的企业对学生的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系。企业的参与使课堂教育能够随时反馈技术、技能的发展变化，及时调整和更新内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。 随着汽车销量和保有量的不断增长，汽车后市场人才出现了新出现的企业和老企业扩容，需要增补大量人才；现有从业人员的素质不适应汽车大发展需求，急需知识更新或高技能人才。同时随着汽车后服务的延伸，与汽车维修专业相关的汽车保险与理赔、旧机动车鉴定与评估等岗位人员的需求量也正在迅速增大。湖北贤良汽车投资有限公司与武汉职业技术学院共同调研，明确地方经济发展对汽车后市场人才培养规格的要求，签订校企合作协议，于2009年在我校建立北京现代华星天佑4S店。并于2009年共同申报汽车检测与维修技术专业，使本专业设置与当地的产业结构相吻合，促进校企深度融合。我校在校企合作的过程中，通过与现代华星天佑4S店共建计划、共建课程、共建师资、共谋就业等措施，进行全面合作，积极互动，取得了显著的成效。 一、与企业对接共育人才 共同探讨人才培养方案 为保证所培养的人才更能贴近企业需求，缩短与生产实际的距离，必须加强与企业的沟通与合作。学校成立了专业建设指导委员会，聘请湖北贤良汽车投资有限公司董事长胡为胜担任专业建设指导委员会主任委员，北京现代华星天佑4S店杨顺芳总经理、袁瑛瑛售后总监任委员。根据企业、行业对人才规格的要求，以企业需求为导向，企业直接参与培养计划的审定和有关教改的课题研究，以利于学校及时将最先进的技术纳入培养领域，及时了解社会需求，不断改进学校的培养内容和方式、管理等工作。充分发挥校企两个优势共同开发课程和实施人才培养方案，做到专业设置与企业用人标准对接，使学校发展始终紧跟行业需求。召开研讨会，确立培养目标和人才规格，共商制定人才培养方案。在教学系统与4S店之间建立“双向互动”的管理运行机制，在“校企一体”平台上、“产教结合”环境中提高人才培养水平的有效制度。专业建设指导委员会每学期确保活动一次，及时听取企业心声，及时调整专业计划。 积极推进“产教结合、校企合一”，探索 “校中店”教学模式，以实训、顶岗实习为切入点，坚持工学结合模式，使教学实施主体呈现多元化教学资源的局面，将4S店管理的质量意识、经营意识、竞争意识迁移到学校的教学中来。通过引进企业的先进管理理念，促进了学生良好行为习惯的养成，推进了学校的管理制度创新，实现了学生学习与就业同步。 能力培养是人才培养的基础，而培养环境则为人才培养提供软件条件。培养环境的优劣和特色直接关系到人才培养质量的高低。对职业技术教育而言，育人环境贵在真实：真实的生产、科研环境使学生在校期间就可直接感受到职业氛围的熏陶；真实的岗位实习、实训可以有效强化学生的专业技术及操作技能训练，接受职业训导。学校“产教结合、校企合一”的培养环境表现在学校整体培养环境和教学系统、4s店两个执行主体的结构框架。其中最具特色的是4s店提供的“企业化育人环境”，包括“生产实践环境”、“职业训导环境”。生产实践环境：北京现代华星天佑4s店拥有先进维修、检测设备和成熟管理机制是我校“产教结合、校企合一”人才培养机制的坚实基础和重要依托。4s店不仅具有实践教学所需要的真实工程环境，而且努力营造实践教学所要求的良好教学环境，坚持既出产品、又育人才，把实训教学作为4s店年度工作的主要任务之一。职业训导环境：4s店在教学过程中的任务之一，是以其良好的企业文化、优秀的企业精神和规范、科学的企业管理，为学生进入职业生涯提供职业素质训导。学生以“职业人”的身份在4S店实训，直接在第一线顶岗训练，完成适量的生产定额和工作任务。通过真实企业环境与企业氛围的感染和熏陶，职业岗位实境的操作训练，实现无缝对接，不仅使学生掌握过硬的动手能力，了解企业生产与管理的基本规则，而且使他们达到“应知、应会”的基本能力要求，初步养成“朴实、踏实、务实；能干、肯干、会干”的职业素质。在整个过程中，学生既有学习的压力，又有员工的责任意识，在工作实践中学习成长。 二、与就业岗位对接设置课程 全面优化课程结构 课程体系是