苏教版2015新版数学第十册第二课时等式的性质(一).docxVIP

第二课时 等式的性质（一） 教学目标： 1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或 减去同一个数，所得的结果仍然是等式” 。会用等式的性质解简单的 方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的 经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 教学重点： 会用等式的性质解方程 教学难点： 对等式的性质的探索过程 教学过程： 一、复习回顾 1、下面哪些是等式，哪些是方程？ 6+x=14 36-7=29 60+23≠70 8+x 50÷2=25 x+414 y-28=35 5y=40 、什么是方程？等式和方程有什么联系？二、探究新知 、教学例 3 （1）谈话：我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学 习与等式、方程有关的知识。 （2）出示情境图 提问：你能根据天平两边的质量变化情况写一个等式吗？ （50=50） 追问：现在的天平是平衡的，怎样在天平的两边增加砝码，使天 平仍然保持平衡？（生讨论交流） 小结：要使天平保持平衡，应在天平两边加上同样重的砝码。 等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。 （3）出示第 2 组天平图 提问：你能用等式表示图中两边物体质量变化前和变化后的关系 吗？ 50+a=50+a 50+a-a=50+a-a 通过这一组等式，你有什么发现？ 小结： 等式两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式。 4）归纳总结 提问：通过观察天平图，得出两个结论，能把这两个结论结合起 来说一说吗？现在小组中说一说。 归纳：等式两边同时加上或减去同一个数， 所得的结果仍然是等 式。这就是等式的性质（板书） 、完成试一试 （1）独立完成填写，交流想法。 （2）你们是怎样理解“ x-25+25”和“ x+18-18 ”的？ 3、教学例 4 （1）出示例 4 情境图 提问：你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗？ （x+10=50） 启发：怎样才能求出方程中未知数 x 的值呢？你有什么办法？把 你的办法和小组里的同学交流？ （2） 能根据等式的性 使方程的左 只剩下 x？在小 中 你的想法。 方法。 （3） 解： 求方程中未知数 x 的 ，要先写“解： ”表示下 面的 程是求未知数 x 的 的 程； 再在方程的两 都减去 10，求出方程中未知数 x 的 。写出 一 程 ，要注意把等号 。 x+10=50 解： x+10-10=50-10 ??根据等式的性 x=40 ??化 等式 追 ： x=40 是不是正确的答案？可以怎 呢？ 你的方 法？ 如果方程的左右两 相等， 明什么？如果不相等呢？ 学生集体 行 。 指出：像 才 ，求出方程中未知数的 的 程， 叫做解方程。 回 一下解方程的 程，你 解方程 要注意什么？ 三、巩固 1、 一 1 提 ：要使方程的左 只剩下 x，可以怎 做？ 学生 解答， 交流。 2、 一 2 引 生明确， 把左 天平两 都去掉一个梨； 右 可把天平两 都去掉 3 个橘子即可。 独立尝试解答，解题核对 2、练习一 3 生独立练习 4 、练习一 4 学生独立练习，注意指导书写规范。 5、练习一 5 引导生先说说数量关系再列方程并解方程。 四、课堂总结 本节课学习了哪些内容？说说什么是等式的性质？什么是解方 程？解方程时应注意什么？