小学四年级的容斥原理.docx

简单的容斥原理 教学目标： 1、理解容斥原理的内涵，能够独立通过图形分析题中关系，求解一般容斥原理问题。 、理解运用容斥原理解决实际问题。 、用变通思想来看容斥原理，将理论与实际相结合求解更深的容斥原理类型题。 教学过程： 一、引入：（ 1） 一张照片上有两对父子，数数却只有三个人，为什么呢？ （2）一个艺术学院班有 45 人，你学歌我练舞 . 唱歌的人有 26 人，跳舞的有 25 人。问唱跳都学的有几人？ 经过学生回答， 得出容斥原理的概念： 因为有了容斥问题的发生， 当中出现了包含和排斥现象，这是一个重要的原理 ----- 容斥原理。 分析引入（ 2）： 唱歌 跳舞 ?人 26 人 25 人 45 人 解题过程： 26＋ 25-45=6（人） 【例 1】 一次期末考试，某班所有同学语、数成绩至少有一门得满分。已知有 25 人数学得满分，有 22 人语文得满分，并且有 4 人语、数都是满分， 那么这个班有多少人？ 分析：“ 4 人语、数都是满分”，也就是说在统计数学满分时这 4 人被计算了一次，在统计语文满分时这 4 个人又被统计了一次。这 4 人被多计算了一次。 解析： 25 人 22 人 人 全班？人 25＋22-4=43（人） 答：这个班有 43 人。 练习： 1、五年级有 122 名学生参加语文、数学考试，每人至少有一门功课取得优秀成绩。其中语文成绩优秀的有 65 人，数学优秀的有 87 人。语文、数学都优秀的有多少人？ 2、学校文艺组每人至少会演奏一种乐器， 已知会拉手风琴的有 24 人，会弹电子琴的有 17 人，其中两种乐器都会演奏的有 8 人。这个文艺组一共有多少人？ 【例 2】 某班有 48 人，班主任说：“做完语文作业的请举手。 ”有 37 人举手。又说：“做完数学作业的请举手。 ”有 42 人举手。最后问： “有没有哪个同学一门作业也没完成呀？”结果无人举手。问：这个班语文、数 学作业都完成的人数是多少？ 分析：没有人一门也没完成， 即排除了一次手都没有举的可能。 剩下的同学要么 举过一次手，要么举过两次手。 解析： 37 人 42 人 ?人 48 人 37＋42－ 48=31（人） 答：这个班语文、数学作业都做完的人数是 31 人。 小结：关于容斥原理中的计数问题， 通常寻求问题的关键是排除叠加的部分， 画示意图是一个比较好的帮助我们理解题意的好方法。 练习： 1、五（ 1）班有 40 个学生，其中 25 人参加数学小组， 23 人参加科技小组，有 人两个小组都参加了。那么，有多少人两个小组都没有参加？ 2、某校选出 50 名学生参加区作文比赛和数学比赛， 结果 3 人两项比赛都获奖了， 27 人两项比赛都没有获奖。 已知作文比赛获奖的有 14 人，问数学比赛获奖的有多少人？ 【例 3】 某班有 56 人，参加语文竞赛的有 28 人，参加数学竞赛的有 27 人，如果两科都没有参加的有 25 人，那么同时参加语文、 数学两科竞赛的有多少人？ 分析：这道题中告诉我们的已知条件中增加了一个两科都没有参加的人有 25 人，意思就是至少参加一科竞赛的人数是 56－25=31(人) 。再求两科竞赛同时参加的人数。 解析： 人未参加 28 人 27 人 ?人 全班 56 人 56－25=31（人） 28＋27－ 31=24（人） 答：参加语文、数学两科竞赛的有 24 人。 练习： 1、一个旅行社有 36 人，其中会英语的有 24 人，会法语的有 18 人，两样都不会的有 4 人。两样都会的有多少人？ 2、三年级一班参加合唱队的有 40 人，参加舞蹈队的有 20 人，既参加合唱队又参加舞蹈队的有 14 人。这两队都没有参加的有 10 人。请算一算， 这个班共有多少人？ 补充思考题： 1、光明小学举办学生书法展览。 学校的橱窗里展出了每个年级学生的书法作品，其中有 24 幅不是五年级的， 有 22 幅不是六年级的， 五、六年级参展的书法作品共有 10 幅，其他年级参展的书法作品共有多少幅？（红卡奖励题） 2、科技节那天，学校的科技室里展出了每个年级学生的科技作品，其中有 110 件不是一年级的，有 100 件不是二年级的，一、二年级参展的作品共有 32 件。其他年级参展的作品共有多少件？ 总结：本次课主要学习有关容斥原理的一些简单应用题。 求解此类问题的关键是找准叠加的数据， 排除叠加和没有存在的部分， 解题过程中准确画出示意图是求解容斥原理问题的关键。 它能够帮助我们很好的理解题意， 从而正确、快速解题。