从军行教学设计(2).docVIP

《从军行》教学设计 教学内容：S版《义务教育课程标准试验教科书三年级第六单元第27课古诗两首中《从军行》。 教材和学情分析 《从军行》这首边塞诗是唐代诗人王昌龄作品。诗中形象而真实地反应了唐代守边将士们艰苦战斗生活和决心打败入侵之敌英雄气概。此诗以边塞景物，思乡情感，和环境艰苦，战争残酷反衬出远征将士爱国之心，破敌之志。诗人视野开阔，青海，甘肃，新疆，边塞战场尽收笔底，气势博大，悲壮高亢。 依据中年级学生年纪特点和边塞诗特有悲壮苍凉，教学中需要经过多个手段渲染情境，真正让学生走进诗意境，在读懂诗基础上体会诗中蕴含思想感情。 教学目标： 1.学会本诗中“孤”、“遥”两个生字。 2.有感情地朗诵.背诵课文，了解诗句意思。 3.能想象诗句所描绘画面，体会远征将士爱国之心。破敌之志。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 知诗人，解诗题 1.直接揭题，介绍边塞诗。 告诉学生“边塞”指“边关” “边界”，而边塞诗就是描写边疆军事生活诗。诗中有展示了雄伟沧茫边塞风光和战争场面，有表现了将士们英勇无畏，许身报国英雄气概。 2.解释“从军行” “从军行”即 “从军歌”，是乐府诗题。 3.介绍作者 王昌龄，唐代诗人，字少白，擅长写七言绝句，以边塞诗著称，被称为“七绝圣手”。 【设计意图】从介绍边塞诗入手导入新课是为了让学生对这类诗有一个初步认识和了解。总体感知边塞诗风格除