专题阅读经验和感悟.pptVIP

案例:一个学校的专题阅读经验 2009年年底,上海市北中学组织的一次语文教研 活动,校长陈军在活动中提出了一个倡议,就是让 每个老师选择教材中的一篇课文和它的作者,进行 深入研究,然后写成文稿,在语文教研组活动时进 行交流  案例续 这个任务和为了上课而进行的教学参考信息查阅 显然不一样,更高出一层。老师们都精心准备,其中 要做的一个工作就是要进行大量阅读,在陈校长带动 下,大家走近鲁迅、孔子……读他们的传记,整理别 人对他们的评论。陈校长为老师们改稿提意见,大家 也在正式非正式的交流、听课中互评,最后定稿后 位接一位地上讲坛讲给老师们听,还挂到校园网供大 家评议。 经过这样一番博览、深思、慎取,大家感觉受益 匪浅。最后老师们的文论结集出版  个人(专业)阅读经历的三个阶段 ■源于初始兴趣的个性化阅读(内在) ■服务于外在要求的专业阅读(外在) 基于内在需要的专题阅读(合一)  个人专题阅读之产品 教学本质的追问 1806年,赫尔巴特(1776~1841)的《普通教育学》问世 这不仅是科学教育学诞生的标志,也是现代教学理论诞生的标 志。在刚刚过去的200年里,世界各国无数的教学理论家不仅创 造了属于他们个人的传奇,同时也成就了现代教学理论的灿烂 星空。虽然他们的理论独树一帜,各有千秋,但是教学本质的 问题却是任何教学理论都不