新人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质导学案复习课程.pdf

第四单元核心能力知识结构图 在学习 中经 历观察比较、分 析综合的过程， 掌握小数的性 质。并能正确进 在自主探索、合作交 能求出小数的近似数， 行名数改写。 流的学习活动中，体验数 并能把较大的数改写 学学习的探索性，数学知 成用“万”或“亿”作 识的生活化，获得成功的 单位的数。 体验。 理解小数的意义，认识小 数的计数单位，会读写小数， 会比较小数的大小。掌握小数 的性质和小数点位置移动引 起小数的大小变化 第一课时 小数的产生和意义用核心知识结构框架图 初步认识小数， 使用学具 在学习活 使学生理解小 知道小数的产 并联系实际， 动中，懂得生 理解小数的意 活中处处有数 数的意义。 生，理解小数的 义。 学。 意义。 第一课时 小数的产生和意义 主备人： 审核人： 审核时间： 课型： 探究课 班级： 姓 名： 一、【目标导学】 1、知识目标：初步认识小数，知道小数的产生，理解小数的意义。 2、能力目标：使用学具并联系实际，理解小数的意义。 3、情感目标：在学习活动中，懂得生活中处处有数学。 4、学习重点：使学生理解小数的意义。 5、学习难点：掌握小数的计算单位及单位间的进率。 1、课前生 活调查，让 二、【课前预习】 学 生 感 受 1 米= （）分米=( )厘米= （）毫米 数 学 知 识 三、【课中导学】 来 自 生 活。 1、自主学习 出示P32 例 1 （1）观察：把 1 米平均分成 10 份。 把 1 米平均分成 10 份，每份长是 （）分米，3 份长是 （）分米，7 份长是 （）。 1 分米是 1 米的几分之一？（ ）写成小数呢？（ ） 3 分米是 1 米的几分之几？