六国论正式版.docx

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2020-10-27 发布于天津
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六国论教学目标质疑解难归纳梳理六国论文言基础知识了解作者借史抒怀借古讽今的为文章意图体察作者的爱国之情通过诵读体会文章的主旨和作者的感情脉络学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法教学重难点归纳文言基础知识通过诵读体会文章的主旨和作者的感情脉络一导入唐太宗李世民在其名相魏征去世后感慨地说人以铜为镜可以正衣冠以史为镜可以知兴替以人为镜可以明得失朕常保此三镜以防己过今魏征殂逝遂亡一镜矣选自贞观政要唐吴兢编著如何以史为镜关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系理出导致王朝兴替的中心线索才能达到

六国论》教学目标 : 1、质疑解难，归纳梳理《六国论》文言基础知识。 2、了解作者借史抒怀、借古讽今的为文章意图，体察作者的爱国之情。 3、通过诵读，体会文章的主旨和作者的感情脉络；学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。教学重难点： 1、归纳文言基础知识。 2 、通过诵读，体会文章的主旨和作者的感情脉络。一、导入：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说： “人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！ ” （选自《贞观政要》唐吴兢编著）如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理