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西师版五年级数学下册倍数与因数教学设计 教学目标： 让学生经历探索数的有关特征的活动， 认识倍数和因数， 会找一个数的倍数和因数。 在探索数学的有关特征的过程中，感受数学知识的内在联系，了解倍数和因数之间的关系。 介绍有关数学的趣味知识， 设计相关的游戏活动， 继续培养学生对数学的热爱之情。 教学重难点： 认识倍数和因数，并会找一个数的倍数和因数。 教学过程： 一·故事引入 今天让我们来见见几个老朋友。 （出示： 0. ）这些数是我们数学世界的“老资格”了，它们有一个很好听的名字，还记得吗（自然数） 在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天我们就在非零自然数中来找一找。 （板书：非零自然数）什么是非零自然数（就是不包括零的自然数，如） 大家听说过这样一句话吗韩信点兵，多多益善。 （出示：主题图）说的是有一天，汉高祖刘邦问大将军韩信： “你看我能 带多少兵”韩信斜了刘邦一眼说：你顶多能带 10 万兵吧！汉高祖心中很不高兴，心想：你竟敢小看我！ “那你呢”韩信傲气十足地说：“我呀，当然是多多益善罗！ ”这充分说明了韩信的自信，韩信在中国历史上也确实是一位非常了不起的大将 军。同学们，你们今天也可以来过一过大将军的瘾。那就看你会不会点兵了！ 二．自主学习 （1）教学例 1 （出示： 36 人举行队列操练，每排人数一样多，有哪些排列形式） 先自己独立在练习本上安排一下，安排好了后小组进行交流。 （学生思考，安排，并讨论，师巡视，了解讨论情况。 ） 汇报安排情况。老师根据学生安排写出式子。 4*9=36 9*4=36 36/4=9 36/9=4 4、9、、36 这三个数，它们之间有什么关系 4 和 9 相乘就得到 36，36 能被 4 和 9 整除。我们可以这样说： 4 和 9 都是 36 的因数， 36 是 4 的倍数，也是 9 的倍数。 还有其他的排列方式吗 排列的方法还有很多，课本第 3 页，先填空，然后用其中一个算式来说说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 从图中我们可以看出， 36 的因数有哪些最小的因数是谁最大的呢 练习：根据 12*3=36 填空。 12 的（）倍是 36，（）是 12 的倍数。 36 是哪些数的倍数观察 36 的因数，有没有发现什么 小结：倍数和因数是相对的。学生举例（2）教学例 2 出示：在 6，30，55 中，哪些是 6 的倍数如何判断：学生先独立思考，小组再简单讨论。 强调“整除”，如何判断一个数是不是 6 的倍数，我们就要看这个数能不能被 6 整除。 练习：找出 1~100 的自然数里， 7 的所有倍数。（根据学生的回答，板书，同时要求找出最小和最大的倍数） 小结：一个数的最小倍数就是它自己。 （三）、小结 从刚才的学习中我们知道， 倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系；这跟我们以前学习的一个知识关系非常大——那就是整 除。如果一个数能被另一个数整除，那这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数。 对于倍数和因数， 大家还有什么疑问吗通过这节课的交流和学习，大家都获得了什么呢 三、课堂活动 完成书本第 4 页的课堂活动。 四、拓展练习 下面我们来回答上课前我说的故事。