《燕子》的课件设计.docVIP

《燕子》的课件设计 《燕子》的课件设计 教学内容： 本课教材通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 教学目标： 1、理解课文第一、三自然段，通过感受燕子的外形和飞行时的美，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、学习按一定顺序抓住事物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 1、理解课文内容，了解燕子外形，学习按一定顺序抓住事物的特点的观察方法。 2、通过学习描写燕子活动的情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 教学准备：放大的插图 一张燕子的剪纸 教学课时：第二课时 教学设计： 一、谈话导入 1、同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。 你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生“燕”的写法。）今天我们一起学习《燕子》这篇课文。 2、你们见过燕子吗？我们来看看著名作家郑振铎笔下的燕 子是什么样的。打开书，指名读全文，随时纠正读错的。 二、学习第一自然段 1、读了一遍课文，郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象？ 说得具体一点，那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。 （让学生对燕子的外形有一个初步的认识，从整体感知燕子 的外形美。） 2、这篇文章写得的确很美，下面仔细读读第一自然段，说说 你脑子中浮现出来的燕子是什么样的。 学生自由读，指名读。板书：羽毛 翅膀 尾巴 3、你觉得燕子长得怎么样？从哪些词语可以看出来，把有关词语划下来。理解“俊俏”。 板书：外形美 指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的.”写出了小燕子外形的美。所以语调柔和一些声音轻些。（示范） 4、你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？请一个同学朗读第一自然段，咱们一起画，不过读的时候要慢一些。 （指名朗读，师生作画，教师在黑板上板画。） 同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。 5、指名到前面来，将老师画的燕子介绍一下。（让学生指着板画说明画意，进行说话训练。） 6、你说的比老师画的好，大家注意没有，作者怎么没有写眼 睛、嘴？是疏忽了吗？三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者疏忽了？ 7、学生讨论后，指名回答。 教师小结：作者没有写燕子的眼睛、嘴和《翠鸟》没写尾巴一样，不是疏忽，而是作者描景状物，一定要抓住事物的特点来写。 8、这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？ 三、学习第三自然段 1、燕子不但外形美，飞行时也很美。板书：飞行美 我们先看正在飞行的燕子。（出示插图）图上画了有在高处飞的，也有在低处飞的燕子，我可以按什么顺序观察呢？（由上到下） 高处的燕子怎么飞？低处的燕子怎么飞呢？ 2、文中是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。 学生自由读第三自然段，体会燕子飞行时的特点。（轻，快） 3、从哪句话中看出燕子飞得很快、很轻？（“燕子斜着身子 从天空掠过，唧的一声已经由这边的稻田飞到那边的高柳之下。”）板书：斜 掠过 唧。 小结：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻 又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。 4、还有哪些词可以看出燕子飞得又轻又快？ （1）理解“掠过”。（轻轻地擦过）教师演示“掠”的动作：将燕子的剪纸在放大的插图上很快地飞过去了。 （2）你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。（燕子飞得轻快）还有哪些词表示飞得快？（疾飞、一刹那、一瞬间……） 谁能根据书上所描写的内容，联系你平时看到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？注意用上上面的词语。 （3）“唧”是燕子的叫声，只短短的一声，燕子便从这边的稻田飞到那边的高柳之下，飞得快极了。 （4）“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈荡漾开去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飞得很轻快。板书：粘 5、“小圆晕”是什么？（小圆圈，燕子点水是荡起的一圈圈波浪。）作者为什么不说小圆圈，而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？ 通过理解。（晕就是指日光或月光透过云层折射下来 的七彩圈） 小结；你们见过日晕或月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作 者的眼里，燕子点水荡起的一圈圈波纹就像日晕、月晕，不但作者笔下的燕子美，连这小圆圈也是美的！ 6、再读一读这一句，领略一下