村居标准模板.docx

《村居》 _模板 教学目标： 1．学会本课 3 个生字，认识 4 个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。 （板书课题） 3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》 。 二、图文结合、初知大意 1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。 ） 2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 1．正字音。注意 “趁 ”是翘舌音，前鼻音， “纸 ”是翘舌音。 2．指导书写。 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是 “氏 ”不要加一点，易和 “低”字相混。 3．学生自由练习，老师巡视指导。 4．出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2．指名说，老师补充。 （二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5．全班读第二句。 6．看 .课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7．谁再来看着 .课件说说你看到了什么。 8．学生看 .课件自由说。 9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10．指名反复该。老师指导。 （河堤／杨柳／醉／春烟。 ） 11．全班齐读一二句。 学习三、四句 1．指名读。 2．老师解释 “纸鸢 ”就是指风筝。 3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 4．指名朗读。老师相机指导。 （儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。 ） 5．男女比赛读。 6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背 1．自由背 。 2．小 比 背 。 3．我 学完了 首古 ，你好像看到什么情景呢？ 你 同桌听。 4．指名上台 。 5．小 ： 人短短的几句 就写出了 村春天的美 景色。他写得好，你 也 得很 好。 《村居》教学 由范文先生网教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 ! 主要内容： 是一篇童 故事。 叙述了小 麦子去磨坊， 路上要 一条小河， 老牛 水很浅可以 ，松鼠 水很深，它的伙伴 被淹死。小 没了主意，只好跑回去 ， 要他 自去 一 。 小 又回到了河 ， 自己 了河。 原来河水既不像老牛 的那 浅，也不像松鼠 的那 深。 明遇到事情要自己 筋，想 法克服困 ，找到答案。 重点 点： 1、学会本 生字，理解 文内容。 2、理解最后老 小 的 。指 朗 。 重 点解析： 1、 字教学： 本 生字中， “事、如、然 ”是 舌音， “ ”是后鼻音。 着重指 学生分析 以下几个字： “匹 ”外面是三框，里面是 “儿 ”字，注意 笔 。 “事 ”也要 笔 ，要八部件写 凑，字体不能太 。 “袋 ”是一字底，上下 构，下 不要写成 “伐 ”。 “突 ”上 穴宝盖，下 是大字多一点。 “步 ”下半部不是少。 “麦 ”上 青字 ，下 不要写成反文。 2、 句教学： 1） “ ”的意思是不知道 怎么 。 2）老牛 水很浅，松鼠 水很深， 是 在小 面前的一 矛盾。可以借助牛、松鼠的 ，了解老牛 河水浅，松鼠 和水深的原因。 3）“光听 人 ，自己不 筋，不去 ，是不行的。河水是深是浅，你去 一 就知道了。 ” 是 文要告 我 的道理。意思是要小 自己 筋。 学生明白：要听 人 ，也要 想， 要自己去 践。 3、朗 指 ： 篇 文生 有趣， 很多。富有儿童情趣，是分角色朗 的好材料。 老 的 要 平和，像慈祥的 。如： “你已 大了，能帮 做点事 ？ ” 出商量的 气。“那么河水到底是深 是浅呢？你仔 想 他 的 了 ？ ”要 出引 孩子思考 的 气。小 的 要天真活 ， “一条小河 住了去路，我 ?? 我 不去了。 ”“没 ?? 没想 。 ” 表达出不好意思的心情。老牛的 得不在乎。松鼠的 当急促， 人以 的感 。 4、扩展活动： 1）表演《小马过河》 。 2）以 “小马过河 ”另编一个童话故事。 （3）假如有一只猴子要过河，会发生什么故事。◆ [2004-02-11] 《小马过河》综合资料之二由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理，版权归作者所有 ,转载 请注明出处 ! 《狐假虎威》教学实录 作者 /邓红燕 严丽萍 [教学内容 ] 苏教版