2015新人教版数学先学后教模式六年级下册第四单元比例(教案、单元计划、单元测试).pdf

第四单元 比例 一、教学目标 1．理解比例的意义和基本性质，会判断四个数是否成比例。 2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能 运用比例知识解决简单的实际问题。 3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格 纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩 小，体会图形的相似。 6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 二、教学资源分析 本单元既有“数与代数”领域的比例知识，还教学“空间与图形”领域的图形放大 或缩小，以及比例尺的知识，把不同领域的教学内容有机融合是教材的一大特点。图形 的放大或缩小是认识比例的现实素材，比例能揭示图形放大或缩小的数学含义比例的知 识。把两个领域的内容融合能发挥数形结合的作用，提高教学效率。 三、单元教学重点 1、理解比例的意义和基本性质。会用比例知识解答比较容易的应用题 2、理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，用比例知识解答比较容 易的应用题 四、学情分析 学生已经认识了比，本单元教学是让学生学习比例的有关知识。感受比例在生活中广 泛运用。 五、教学方法设计 1、设计大量的观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生不断积累数学活动 的经验，以利于发展空间观念。 2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。 3、利用课余时间，进行查漏补缺，释疑解难。 六、教学进度： 本单元内容可以用14课时 七、教学评价 1、问卷调查 2、观察法 3、作业与测验法 4、量规评价 八、教学模式 “先学后教，当堂训练”教学模式 一、基本流程 1．复习导入 2．板书课题 3．出示目标 4．出示自学指导 5．先学 6．后教 7、当堂训练 8、总结 二、本流程解析 （一）复习导 本环节意在通过复习，使学生回顾上节课知识，为本节课做铺垫，做好新旧知识 衔接。同时让学生进入课堂学习的状态，提高注意力。再次，通过复习，教师检测学生 课后复习情况和知识掌握情况，为新授课和课后重点练习做准备。 （二）板书课题 数学知识的学习不是孤立的，在数学教学中应渗透语文（写字）的教学，通过师 生一起书写课题，让学生重点关注笔顺、间架结构，为学生做好写字示范和指导。 (三)出示目标 教师直接出示本节课学习目标，学生有1 分钟阅读时间。教师在这里只是出示本 节课的知识标，让师生在心里有“目标”。 （四）出示自学指导 在出示学习目标后直接出示本节课的自学指导。这是本节课关键之处，自学指导 是教师课前精心设计的引导学生一步步自学看书的环节，意在通过自学指导，培养学生 自学能力。 在本环节学生通过自学指导认真看书自学自悟，教师不随意走动，在讲台上督促人 人认真看书，不进行个别辅导。 （五）先学 本环节包括2 内容——1、学生看书；2、检测自学效果。 1、学生看书 “学生看书”是学生在完成复习、板书课题、揭示目标、自学指导这些辅助环节后， 血红色呢个按照自学指导认真阅读课本、思考或动手操作，并准备参加检测，学生紧张 看书，代替教师传授知识。 2、检测自学效果 采用提问、板演、书面练习等手段检测，检查学生自学效果，了解学情。 （六）后教 “后教”包括更正和讨论2 环节 1、更正 指名让学生上讲台对错题进行改正，或对屏幕上出现的错误题进行改正，这是学生 之间合作学习 2、讨论 这是时尚之间合作学习，主要通过同桌讨论、小组讨论、师生讨论3 种方式，旨在大家 畅所欲言。 （七）当堂训练 “当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂先完成课堂作业。其目的有二： 一是检测每个学生是否当堂达到来学习目标；二是引导学生通过练习把知识转化为解决 实际问题能力。 （八）总结 师生共同对本节课进行总结回顾 教 学 设 计