人美版美术鉴赏培养审美眼睛含.ppt

美术鉴赏 y  第1课培养审美的眼睛—一美术鉴赏及其意义 教材分析 1、教学目标 ①本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义 通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和 特征,以及学习美术鉴赏的意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审 美的眼睛” ②在鉴赏美术作品的过程中,展开爱国主义教育;在宣传中华艺术文明 的同时,提高学生对西方美术作品的鉴赏能力 ③调动学生的学习兴趣,培养学生的发散思维能力,通过对作品创作背 景的讲解,让美术鉴赏与其它相关知识(如历史、政治、经济、文化)能够 有机的结合起来。  2、教学重点 培养学生审美的眼晴,让学生掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对 于个人未来人生发展的重要价值和意义。(理由:审美应是一种主动地行为 因为生活中不是缺少美,而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼晴,才能 会看和主动。) 3、教学难点 如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般 过程或方法。(理由:由于学生原有知识基础的制约,对新概念的理解必然 有一定的难度。) 内容结构 本课主要分四个部分,第一部分提出学习美术鉴赏的必要性,第二部分说 明什么是美术鉴赏,第三部分为美术作品的分门别类,第四部分是美术鉴赏 的意义。  教师活动 展示图片:张萓的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯 基的《即兴之31 提出问题:1、你喜欢哪幅或者哪几幅作品,为什么? 、以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么 3、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗? 学生活动 带着问题观察展示的作品,踊跃的回答问题。 教师点评 大家对美术作品的这些疑问或者观点,都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏,美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么?下面我们就来学习。(理 由:通过作品展示,让学生在看画的同时,提出自己的观点,自然而然的引出美术鉴赏的 概念,比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。)  2、什么是美术鉴赏? 教师活动 展示图片:展示黄山日出景象和北京天安门广场的摄影作品 提出问题:假设这是我们眼前所看到的景象,身处其中你会有什么样的感受?又为什么会有这些感 学生活动 通过情景假设,把自己带入到画面之中,发挥想象力,体会身临其境的感受,再对这些感受进行语 言的表达 教师点评: 我们学习美术鉴赏首先要做的,就是培养审美的眼睛。培养审美的眼睛有两个途径:一是欣赏大自 然;二是欣赏第二自然,也就是由人创造的艺术品 雄伟庄严的天安门,黄山壮观美丽的云海日出,这是两种不同的美,一种是人文景观,一种是自然 景观。当我们融入自然景观中时,我们也成为了自然的一部分。而当我们置身天安门广场时,都会不禁 在内心产生一种崇高、庄严和神圣的情感,这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑, 更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。它经历了古代中国的文明和近代中国的屈辱和奋起,已成为 象征中国历史的一个审美符号。我们对中国历史的认识越深入,从中获得的审美想象就越丰富  3、美术作品是如何分门别类的? 教师活动 ①让学生谈谈自己知道的美术作品有哪些种类,生活中接触过哪些; 对美术作品分类知识进行讲解,并展示一些图片,让学生联系刚刚所 学到的知识,回答这些美术作品是属于什么种类。 学生活动 ①以自己所知道了解到的知识,踊跃回答,谈谈自己知道的美术种类; ②通过对分类知识的学习,尝试对教师展示的图片进行分类。 教师点评: ①总结学生所提到的美术种类,给于肯定并引导学生思考问题:我们所 提到的这些种类又是怎样来分类的?下面我们就来学习美术作品它是怎样分 门别类的。 ②刚刚我们对美术作品的分类作了初步了解。这些分类并不是绝对的 有的美术作品可以同时包含在两个或者几个种类之中,我们所提到的分类只 是我们理解美术的归纳和参照  4、美术鉴赏有什么意义? 教师活动: 展示达利的《筛麦妇》和马蒂斯的《舞蹈》,对作品的国家、年代、创 作背景等进行讲解,引导学生了解美术的三个功能以及我们学习美术鉴赏的 意义。 学生活动: 欣赏《筛谷的妇女》和《舞蹈》,通过教师的讲解,了解作品的内涵, 并从中体会学习美术鉴赏的意义。  1、学习美术鉴赏的必要性 随着社会的进步和经济的发展,人们在满足了物质生活的需求之后 对精神生活的要求也越来越高。而学习美术鉴赏就是为了更好的获得审 美享受。 欣赏张萱的《捣练图》,米勒的《拾穗》,达利的《内战的预感》, 康定斯基的《即兴之31》。欣赏的同时思考以下三个问题: 1、你喜欢哪幅或者哪几幅作品,为什么?