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英语论文：英语硕士论文范文精选3篇  英语硕士论文范文精选篇一：小学英语档案袋评价的个案研究  第一章 绪论  1.1 研究背景 随着新课程改革的推进，学生评价也逐渐成为教育界炙手可热的问题，引起了众多专家学者的关注和重视。“从学生角度来说，学生评价直接影响学生能否健康全面发展；从学校角度来说，学生评价直接决定学校教育教学质量；从社会角度来说，学生评价直接决定公民的整体素质（李玉芳，2014）”。长期以来，传统的纸笔测试不能很好的发挥教育评价的功能，只以分数的高低简单的评判学生，以这种方式只能表现出评价的选拔功能，阻碍了教育评价对学生发展的促进和激励功能。为了改变传统评价观念，新课程改革将学生评价改革作为一个重要内容了提出来，以“为了每一位学生的发展” 为核心理念的评价理念，倡导的是过程与结果相结合的学生评价。2001 年国务院颁布实施了《国家基础教育课程改革纲要》（试行），文件提出“要求评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”为了落实教育评价改革，教育部在 2002 年下发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中，明确提出学校和教师要“建立每一个学生的成长记录袋，并指出高中录取标准除考试成绩以外，可试行参考学生成长记录袋等其他资料，综合评价进行录取”（李玉芳，2014）。这一政策的颁布，对中小学教育阶段尤其是小学阶段教育评价体系带来了很大的影响，许多学校根据政策要求建立了自己的校本档案袋评价体系，也取得了一定的评价成果。由此可以看出，档案袋评价方式的提出不仅局限于理念上，而且必须付出与实践。档案袋评价作为一种新的评价方式与新一轮的基础教育课程改革相匹配已经备受关注，成长记录袋或档案袋评价方式已经成为目前较受欢迎的评价方式之一。笔者通过阅读大量文献资料发现，对档案袋评价方式的研究较为丰富，一方面是理论的研究，主要集中在档案袋评价的定义、种类、功能和特点；另一方面集中在应用的研究，档案袋已经大范围的应用于中小学各科课程的教学中。但是，无论是理论研究还是应用研究，仍然存在许多问题和缺陷，因此对于如何在小学课程中有效地开展学生档案袋评价，如何更的好利用档案袋评价方式反馈学生学习能力的发展，这是值得深入分析和探讨的问题，也是摆在广大一线中小学教师面前亟待解决的问题。 ........  1.2 研究意义 新课程改革在对学生评价方面提出多元的综合评价模式，越来越重视对学生的综合评价。小学学习档案袋的建立与应用，构建多元化学生评价体系，帮助了学校、教师和家长更好的了解学生，也促进了学生的全面发展。第一，从评价方式来看，档案袋评价是进行学生评价的一种新工具，在全面推进素质教育和新课改的背景下，中小学学业评价与考试制度的改革也得到了社会各界的广泛重视，提出在对学生评价时，不仅要重视结果，更要重视学生发展变化的过程，在评价过程中把形成性评价与终结性评价结合起来。档案袋评价方式的应用可以克服传统以“考试为主，分数至上”的评价方式。档案袋评价方式促进了学生评价方法的多元化，不仅有利于顺应学生评价的改革趋势，也有利于促进小学英语教学质量的提升。第二，从教师角度来看，目前我国小学英语教学大多采用传统教学评价模式，更多地强调以教师为评价主体，评价手段较为单一。教师的教学目的更多关注考试结果，以分数为主要的评价标准，对学生的综合发展重视不够。而档案袋评价方式为教师提供了学生学习和发展更全面、更重要的信息，每个学生的档案袋都承载了学生自己的成长信息，能充分体现学生的个体差异，使教师能为学生提供符合其特点和发展水平的教学和指导，真正做到因材施教，更有利于教师对学生学习效果进行准确的判断。同时，使教学与评价相结合，使教学目标与学生发展保持一致，提高了评价的效度，有利于教师有效的实现教育教学目标。 ..........  第二章 文献综述  2.1 理论基础 我国新一轮的课程改革促进了教育评价的变革，对教育评价提出新的要求。与传统评价相比，学生评价的改革应强调过程性和真实性，倡导全面评价和综合评价。档案袋评价这种质性评价工具符合新评价的要求，体现了新评价要求的过程性和多元性。并且这种质性评价方式以多元智力理论和构建主义学习理论为理论基础。1983 年美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳提出多元智能理论，他认为“每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。”这八种智力在上人身上有不同的组合和排序，因此每个人的智力都有独特的表现方式和特点（郑晋， 2007）。在不同的活动和学习中，