六下数学课程纲要第一单元.docVIP

小学六年级《数学（下册）第一单元课程纲要》 课程名称：数学 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2009年版 适用年级：小学六年级 课 时：1课时 授课对象：小学六年级学生 设 计 者：董永伟/新郑市外国语小学 背景 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《2011版标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。 另外，六年级的小学生已经具备了一定的数学知识知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。因此，教学时应根据学生的年龄特点和认知水平，选取学生熟悉并感兴趣的生活事例作为素材，进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，激发学生的学习兴趣。 目标 依据《数学课程标准》、《教师教学用书》、教材内容、学情特制定以下目标： 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3．能借助数轴通过自主探究、小组交流初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 内容 认识负数 一课时 负数的大小比较 一课时 实施 一、课程资源 1.义务教育课程标准实验教科书六年级上册，人民教育出版社，2009年3月第3版。 2.必要的教具和学具。 3.教师编制的口算试卷1份。 4.郑州市教育信息网班班通中的学习资源。 二、学习活动 1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。在教学中通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。 2.通过鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。 3.本单元我将进行一个简单的测量身高的实践活动，让学生在实际问题中体会正负数的意义。 评价 本课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果性评价占70%。 一、过程性评价（30%） 过程性评价= 课堂评价（10%）+作业评价（10%）+速算能力表现（10%） 评价项目 评价要素 评价等级 课堂评价（10%） 1．积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理表达自己的想法。在学习过程中，有质疑精神，善于提出一些有价值的数学问题。 A.好 （5分） B.比较好（3分） C.一般 （1分） 2．积极加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。 A.好 （5分） B.比较好 （3分） C.一般（1分） 作业评价（10%） 1．按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动请老师再次批改。 A.好（5分） B.比较好（3分） C.一般（1分） 2．按时完成老师布置的实践操作作业。 A.好（5分） B.比较好（3分） C.一般（1分） 速算能力表现（10%） 1．每节课前都能完成“速算3分钟”，至少90%题目正确。 A.好（5分） B.比较好（3分） C.一般（1分） 2．认真对待每次的速算比赛能在测试后及时总结出错误原因，不会的知识及时补上。 A.好（5分） B.比较好（3分） C.一般（1分） 二、结果性评价（70%） 以单元学业水平测试卷面成绩的70%计入。 备注：若学生最终的成绩在60分以下，可以按学校规定在针对性复习之后补考。