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教师职业发展成长近三年规划 （2018 年 -2021 年） 在县局王主任的“ 100 名教师， 100 个火种”的美篇精神引领带动下，我有 幸成为了 100 个火种之一，在 2018 年 9 月 19 一起赴上海华东师范大学培训部 参加了为期 12 天的培训学习。在这短暂的 12 天里，我和其他学员认真聆听了 多位专家、教授的精彩讲座，并且参访了上海延安中学、上海复习实验中学、华 师大附属外国语实验学校等。 通过各位专家的精彩讲座， 使我对教师职业和我县 教育有了新的感知， 也更感受自身专业技能的不足。 为了不辜负领导的期望， 让 我们真正发挥火种的作用，我特此规划个人未来三年的职业成长发展。 一、基本情况 2000 年 8 月参加工作以来，长期担任班主任和数学、语文教学工作。工作 中，我一直认真工作，班级管理尽心尽力，曾多次被评为镇级优秀教师、优秀班 主任。 2016 年 4 月至 2017 年 10 月参加了桐梓县小学品社王佳秋名师工作室 课堂教学教研培训。 2008 年至 2018 参加县级组织的擂台赛、教研论坛中、技 能比赛中多次获得一、二、三等奖。但随着时代的发展和进步，我深感自身的专 业素养的不足。 二、自我分析 1、在爱岗敬业方面，我基本能做到热爱教育、热爱学校、教书育人，注重 学生品德教育和心理健康教育。 身边的人都觉得我很敬业， 但我心里明白， 自己 对待工作还有可以发挥的余地，存在一些懈怠。 2、在热爱学生方面，我一直视学生为自己的孩子，力争全方位了解学生、 关心爱护学生、尊重学生人格，耐心教导、保护学生合法权益。但对班级问题学 1 生的关心和教导还不够专业，缺乏艺术性，不能起到明显的关爱和教育效果。 3、在专业技能方面，我认真钻研教材，认真备课、上课，细心批改作业， 耐心辅导差生， 积极参与校本教研和各项业务培训活动。 但这方面的工作和学习 都停留于“循规蹈矩”，缺乏思考，缺乏创新，不敢带头，尤其缺乏把反思到的 内容精细化，形成可以成系统的理念和方法， 也使自己的专业素养一直在原地踏 步，难以进一步提升。 三、规划总目标 1、继续更新教育理念， 能够以发展性眼光来看待学生与教学， 具有一定的 创新精神及教研意识。 2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力 提升专业素养和教育教学能力。 3、结合本次培训的中讲到的分层递进教学和育人为本的理念，以及本校各 科的研究专题，积极带头开展教研工作和课题研究，努力提高课堂教学效率。 4、通过系列的学习与研究，将自己从一名“责任型”的教师转化成“探究 型”教师。 四、阶段目标 1、第一年：努力提高学生的阅读和写作、创新能力和水平，养成写教学反 思的习惯，每一学期争取上尽量多的高效率课， 认真开展课改实验， 积极参与课 题研究，培养激发学生学习兴趣， 重视认知过程和情感的培养， 努力提高课堂教 学的效率。 2、第二年：继续深化第一阶段的达成目标规划，每一学期争取上尽量多的 高效率课，进一步提高课堂教学的有效性， 努力使自己的课堂成为孩子们愿意和 2 喜欢参与的平台。力争积累写出一些有归类性、有操作性和引领性的总结。 3、第三年：继续深化第二阶段的达成目标规划，在第二阶段的基础上，积 极参与教研活动， 不断改进自己的课堂教学， 改善自身的不良习惯， 使自己成为 一名主动学习者， 使自己成为学生心目中具有引领性和促进性的好老师。 力争把 总结性的知识向相关平台提交，争取得到认可和指导。 五、实施措施 1、第一年： （1）提升自身文化素养，多阅读和留意教学相关优秀的书籍。无论是作为 班主任还是作为教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余， 得心应手。 （2）向身边优秀的教师学习管理经验、教学艺术和教学技术，及时积累教 育教学工作中的成功与失败， 总结经验、吸取教训，做一名踏实肯干、 敢于创新、 不断学习的老师。 （3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时 进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养 人、塑造人，形成自己独有的工作风格。 （4）在课堂教学中尝试“分层递进教学”，提高课堂练习的有效性。 (5)积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真写教案，教学反思，经常 写教学随笔。 2、第二年： （1）提升个人修养，做一名达标的教师。尽力用人格魅力和深厚的人文素 养去影响学生，继续在工作中“多做”、“多想”、“多听”。 3 （2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主 动学习的学习习惯， 对自己的教学工作的失败与成功注意积累， 为自己打造一个 具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平有一定的提高。 （3）总结课堂教学“分层递进教学”的经验和优势，