《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告.docVIP

　　 　　结题报告可以是论文或研究报告，也可以同时都写，也可以只写其中一个，只要能够表达出你的研究成果就可以。研究性学习的结题报告包括论文和研究报告，研究报告又分为综合研究报告、科研报告、实验设计、调查报告、读书报告等。本站今天为大家精心准备了《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告希望对大家有所帮助! 　　《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告 　　【内容提要】 　　针对小学语文课堂存在的两种倾向1、把语文课上成语言分析文字训练课;2、架空语言材料，一味“创新”的教学状况。特进行“感悟—积累—运用”三层次的研究。本课题研究的方法和手段为文献查阅为基础，实验法为主，调查法为辅，通过研究过程中的个案分析、实验数据统计、经验总结等手段进行研究。从而研究出品读悟词等感悟四法，完形填空、关键语词串联等积累六法，情境造句和移用活用造段运用五法，此外还构建我校“三层次”基本语文教学模式。通过研究，教师转变教学观念;学生形成良好的语感，养成课内外自觉积累的意识、能力与习惯，提高语文阅读和写作水平，学生的语文实践能力有长足的进步。 【论文关键词】 　　感悟积累运用 教学三层次 读写能力 　　一、问题的提出 　　(一)、课题研究的背景 　　基础教育改革全面展开后，语文教师开始深入思考自己的教学观念与行为，逐步认识到语文教学根本任务在于“指导学生正确的理解和运用祖国的语言