《珍珠鸟》课件内容.docVIP

《珍珠鸟》课件内容 一、引出人与鸟的话题 （学生课前朗读苏轼《题西林壁》，白居易《忆江南》，李白《赠汪伦》） 师：听到刚才白居易的《忆江南》，让我们想起他的另一首《鸟》，我愿意与同学们一起诵一诵。 生：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。 师：那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千万不要打鸟，他们在等待母亲赶紧回家呢。好在我们有爱心，不会再打鸟了，还经常把鸟带回家养着。真好！（板书）恰巧前几天，朋友就送我一对珍珠鸟。放在（引读） 生：一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。（教师同时板书珍珠鸟） 师：（解题）珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语锦上添花，这花儿就是 生：珍珠。我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。 师；想看看吗？（出示图画，学生情不自禁说：好小啊！）我愿意听到同学们看到之后再读题目的感觉。 （学生读题目《珍珠鸟》，读得很美、很轻） 师：让我们打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。 （生开始默读，之后在老师的鼓励下开始举手发言） 生：我发现了，珍珠鸟胆子小！课文说它是一种怕人的鸟。 师：你读书真细心。好，你领着我们再读这句。 生：珍珠鸟啼叫的声音也很小，又细又亮，一定很清脆从中传出笛儿般又细又亮的声音显得格外轻松自在了。 师：谢谢你给同学们借鉴。我们提示刚才那位同学找到相关句子读读，你呢，不用提示，就这么做了，真好。介绍珍珠鸟的特点，能直接用课文的句子读给大家，不失为一种好方法。当然，你读的声音也像笛儿一样好听呢。 生：珍珠鸟长得的确很小。我发现课文写珍珠鸟小的词语很多，也找出句子读给大家听小红嘴儿。（师引导读出儿化的小） 师：你真会体会这儿化音。听起来很舒服，感觉它小得好可爱。 （学生陆续找出小脑袋、小红爪子等词语，并在教师的指导下朗读相关句子，读出了小珍珠鸟的活泼可爱） 二、人是如何赢得信赖的 师：通过读书，我们了解到的珍珠鸟可以用一个字形容（生：就是小）瞧这一个个小，我们会想到好多形容小的成语（生：小巧玲珑） 生：还可以换一个成语叫娇小玲珑。而且胆子还小，那就可以说胆小如鼠。 师：意思一样，但就是不美了。（学生领悟，换成谨小慎微） 师：你们发现没有，课文还有一句（课件打出）渐渐，它胆子大了。俗话说本性难移，自然也可说鸟性难移。从怕人，到胆大，怎么反差这么大呢？ （几位学生发言，一学生说这里关键是文中的我努力的结果，让这本来怕人的鸟变得胆子大了起来） 师：那好，现在就让我们看看作者我是怎么赢得小鸟的信任，使它渐渐，胆子大了的。读读课文，找出具体的语句，用自己的话来说也可以。 （学生读书，找出：我呢，决不掀开叶片往里看、我不动声色地写、我不管它等句子，即兴精彩短评） 师：感谢你们的发现，可以让我们更进一步去体会语言里的`滋味。那我们就从你们读到的或者谈到的地方具体品味品味。比如同学们谈到的这句 生：（读）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上 师：采访你（指刚才读的学生），我为什么要这样做？ 生：就是让它感觉有安全感，我故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。 师；我用吊兰来打扮笼子，实际用的是那颗 生：用吊兰不如说是用心。所以作者要想办法用长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上 师：请你再读这句，注意啊，它可是胆小的，不要吓着它们，你该怎么读？ （学生朗读，教师指导并范读，读得小心翼翼，而后学生读，掌声） 师：三个月后，听！（播放珍珠鸟的叫声） 生：这声音，和它的爸爸妈妈叫得一样，笛儿般又细又亮的叫声，还更娇嫩，真好听。 师：（出示画面）快看，它钻出了笼子。你看到了吗？看到了吗？ 生：看到了！雏儿，更小哟，正是这个小家伙！（老师指导学生朗读） 师：至此，课文称珍珠鸟为小家伙。让我们再找出几句读读。 （学生找出：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去、我不动声色的写、这小家伙竟趴在我的肩头睡着了等句子，读得很小心） 师：把小家伙换成珍珠鸟，再读读，看看有什么不同？ 生：（读了一句）用珍珠鸟可没有用小家伙这样生动，没味道。 师：这是对人的称呼，不是珍珠鸟吗？为什么称为小家伙？ 生：一定是特喜欢的，比自己小的人，一般称小家伙，表示心里特别喜爱。 （连续有三五个学生发表自己的看法） 师：我不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟客客气气的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。 师：刚才你们谈到我决不掀开叶片往里看；我不管它；我不动声色地写这一个个不，可以用这里的一个成语概括 生：那就是不动声色。 师：假如去掉一个个不，把这几个句子连起来，