克雷洛夫寓言阅读指导课1.docxVIP

小智慧 大道理 ———《克雷洛夫寓言》阅读指导课 阅读背景 ： 让学生好读书、 读好书、真读书是教师的天职。 三年级的孩子对阅读寓言故 事没有深刻的认识， 他们不了解寓言， 为促进学生形成阅读自觉， 提高学生的深 度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。 阅读目标 : 1．走进《克雷洛夫寓言》 ，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2．掌握读寓言故事的方法。 3．让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 阅读重点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 阅读难点： 在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。 课前准备： 课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。 布置学生读《猫头鹰和驴子》 彩贴 教学过程： 一、表演故事，激发兴趣 看图想故事 出示图片，你能知道故事的题目吗你能选一个讲一讲吗 学生讲故事《狼和小羊》 『设计意图：让学生回顾二年级课文中的 《伊索寓言》故事 -- 《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认 识寓言故事的特点做铺垫。 』 二、认识寓言 总结特点 寓言故事是一种文学体裁， 以比喻性的故事寄予韵味深长的道理， 给人以 启示。 寓言的特点 ①篇幅短小，通俗易懂； ②大都以动物或植物为主人公； ③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。 （小智慧大道理） 3、走进《克雷洛夫寓言》 《克雷洛夫寓言》 精彩小故事，深刻大道理！历经百年，寓言以短小的篇幅， 讽喻古今中外之社会。寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中， 借此喻彼， 是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。 这些故事多以动物、植物为主人公， 教人处世和做人的道理。 4．走近克雷洛夫 克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家， 而且是世界三大寓言家之一。 世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹 （设计意图：认识寓言故事的特点，让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。 即小智慧大道理， 让孩子认识世界三大寓言家之一克雷洛夫，读《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。 ） 三、 读书有收获（闯关练习） 第一关：我会填（填空题） 第二关：我会选 （选择题） 第三关：我会猜（书中插图让孩子猜故事） 第四关：我会讲 ( 谈谈最近读的《克雷洛夫寓言》 ，你最喜欢的哪一个故事从故事中中你懂得什么道理 任选一个故事走向讲台讲故事 ) 学生讲故事 评一评，从中评出讲故事的技巧。 （设计意图： 通过各种形式的闯关练习， 唤起学生的阅读回忆， 感受读书的成功，激发学生的阅读兴趣， 在评故事中学到讲故事的小技巧， 激发学生爱讲故事的兴趣。） 四、品读故事 感悟道理 交流指导《猫头鹰和驴子》 出示自读要求①从那个句子你读懂了什么②想想文中的主人公是谁从主人公的身上，你学到了什么③通过这个故事，你明白了什么 一吐为快说故事 说一说故事的大意，读一读你画的优美词句， 。 七嘴八舌谈智慧 ①分析人物 从猫头鹰的身上，我学到了： 当别人需要帮助时，要乐于助人； 不能固执己见从驴子身上，我学到了： 做事不能一味依赖别人 ②探讨寓意 : 寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的 道理，在他人需要我 ，并且在我力所能及的范 内，我 极、 心地 去帮助他 ， 但如果超出我 的能力范 ， 我 求他人的帮助， 而不是固 己 。 固 己 往往害了 人，也害了自己。 出口成章品人生 系生活 一 超出我 的能力范 ， 我 求他人的帮助， 而不是固 己 ： 1：如果有人掉 水里，我 不会游泳，千万不要跳水去救人，而是大声呼救，或者 打 120。 2： 着火了，我 不要盲目救火，而是大声呼叫救火，并 打119。 3： 棍棒打架斗殴，不能盲目拉架，否 了自己。?? （ 意 ：通 交流指 《猫 和 子》 ， 孩子学会欣 文中的 美 句，会概括文中的大意，会分析文中的主人公，学会 懂文中的寓意，最重要的会 系生活 去运用生活，即所 的小故事大道理。 ） 智慧 : 我会做笔 （ 后感）： 《 》, 文章主要 了（ ）。从（ 个 中我都（ ），从（ ） 个句子中我 懂了 （ ）。在（ ）的身上我（ ）。我懂得的道理 （  ） ）。 指 学生 做笔 分 写一写 一 , 一 . 同学 ， 是人 步的 梯。 在我 把 的成果展示在 棵 智慧 上， 棵智慧 同学 的 步！ ( 意 : 三年 学生已 开始学写作文 , 如何去教会学生写 后感 , , 我 一个 后感的模式 , 学生初步 后感的写法 , 三年 的学生写一篇 后感至少需要一 , 于是我采取分 分句写 , 省 堂 , 学生 写在