人教版四年级下册语文教案全册文成公主进藏.doc

《文成公主进藏》（开发型） 教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四(5) 教学时间 2011 年 5 月 17 日（第 16 周星期 一） 教学地点 四(5) 班 教学内容 全文 教学课时 第 1 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否 教材 分析  文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以 历史真实为依托，却又与历史有所出入（文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周 边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式 以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满 的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好） ，反映了百姓对文成公主的崇拜 和爱戴。 教学 目标 教学 重点 教学 难点  1、认识 7 个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地” 等词语。 2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事 的美妙与神奇。 3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学 布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。 自制课件 准备 预设过程 设计意图 一 | 、谈话导入，揭示课题。 1、 引入：（出示文成公主像和布达拉宫壁画中的图） ，你对文成公主了解多少？ 学生根据课前搜集资料来谈。 2、 同学们对文成公主有了一定的了解，是的，文成公主知书达礼，不畏艰险， 远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系 做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民 间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。 二、初读课文，整体感知 1、根据阅读提示要求，自由读课文，读准字音，把课文读通读顺，了解故事的经 过。 2、学生自由朗读，师巡视指导。 三、检查汇报，交流讨论 1、检查朗读，认读字词 2、课文的题目是文成公主进藏，文中哪些部分具体写文成公主进藏 ?(5 到 13 自 然段 ) 3、四人小组合作阅读 5 到 13 自然段，并讨论交流文成公主进藏时发生了几件事？ 4、交流汇报，感受到故事的神奇与美妙，并根据学生回答概括四件事并板书 （搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山） 5、把这部分内容连起来讲述，先自由准备再指名讲述，重点训练用简洁而又准确 的语言讲述进藏经过。 6、文成公主进藏前几段主要写什么？快速浏览后讨论交流。 7、汇报交流，要求概括地讲。（板书：考验智慧） 8、课文最后部分讲什么？（板书：贡献） 四 | 、理清思路，简要复述 1、 提出要求：同学们，学了课文我们知道了课文可分为三部分，让我们试着简  层层推进，环环相扣；以读为根本，以 “动人 ”为研读专题，开展研究性阅读，采用板块式设计，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受） ──部分（抓住重点、难点、特点研读） ──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。 要地来复述故事的经过，有困难的同学可借助板书来复述。 2、 自由准备，指名复述。 五、关注课外，拓展延伸 新课标第一网 1、学了这篇课文，你有什么感受想说吗？（可两方面讲：对文成公主的崇敬，这 个民间故事本身的语言魅力等） 2、推荐阅读另外的写文成公主的民间故事。 3、我国还有很多的民间故事，如《猎人海力布》、《一幅壮锦》等，请同学们可 以去阅读，过段时间我们再来开个故事交流会。 板书 设计  文成公主进藏 进藏前 考验智慧 进藏时 搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山 进藏后 贡献 作业 小练笔：续写《文成公主进藏》 设计 通过这节课，我得出几点体会： 一、让学生复述故事并不难，可以分几个部分来复述，先指导复述复杂的，再自己复述简单的，最后整篇一起复述。 二、分部分复述时要掌握好时间，我这节课第一部分用时稍长。 三、板书要利于学生复述，把整个课文的框架列出来。 当然，课堂是生成的，预设得再好，也难免会有缺点，尤其是对于刚刚接触“指导——自主学习”这一教学模式的我，本课的不足之处在于： 教学 １、 学生和我都刚接触这种教学模式， 因此我还是有点担心他们 “研读”不到“重点”， 反思 不大敢放手，唯恐学生理解不到位，扶得太多，导得太多。使学生的个性阅读未能充分展开。 ２、 朗读指导还不够到位，因为个性阅读未能充分展开，使部分学生对文本的感受深度不够，感情没有达到共鸣。 ３、