小学一年级的上册的语文学习教学.doc

一年级上册语文教学计划 本册教学目标 1．学习习惯。 (1) 掌握 j 正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 掌握正确的使用学习用品的方法 ．汉语拼音。 认对、读准声母、韵母。 能准确地拼读音节。养成爱惜学习用品的良好习惯。 能说出声调符号的名称， 读准四声，学读轻声 (4) 认识四线 格， 3 ．识字写字。 准确认读 305 个生字。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在田字格里书写、 默写 123 个生字，做到书写正确、规范姿势端正，卷面整洁。 ．口语交际。 能用普通话进行口浯交际，声音清楚，态度大方。 能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的 话回答问题。 能按照‘定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事 情。 二、教学内容和注意事项 1 ．关于“培养良好的学习习惯 (1) ” 3 课。第一课是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二课专门介绍读书的姿势与用眼卫生， 以及写字 ( 包括执笔 ) 姿势与用眼卫生。 第 三课介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。 2 ．关于“汉语拼音”。 15 课，分五个单元。第·单元 (1 ～2 课 ) ，教学 6 个单韵母。第—、三两个单元 (3 ～9 课 ) ，教学 23 个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵 母音节 ( 包含—‘些有介音的音节 ) 。第四单元 (10 — 12 课 ) ，教学 8 个复韵母、 1 个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节 ( 包含一些有介音的音节 ) 。第五单元 (13 —15 课 ) ，教学 9 个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音 节 ( 包含——些有介音的音节 ) 。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图 (1 —9 课还安排了字母的表音表形图 ) ；②汉语拼音书写教材；③拼音词和与之相配的插图；④有关的拼音词、拼音句练习。 每个单 ) 亡后面安排 16 个只识不写的常用字 ( 主要是部首字、基本字 ) 、每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的 同时巩固强化拼音的能力， 又在拼读的同时强化了生字的字音， 收到拼。识相互促进的协同效应。 汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；是 6 首带有汉字的汉语拼音儿歌。 汉语拼音教学要注意以下几点： (1) 要处理好课文各部分内容之 间的关系。例如每课一幅的画图意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察， 并相机出示所要学习的字母； 而 1— 9 课的字母表音表形图则是为了帮助学生掌 握它们的音与形。“情境图”与“语境歌”是激发兴趣、帮助识记的辅助手段， 不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌， 要始终把声母、 韵母和拼 读练习作为重点。 要正确把握音节教学的目标， 始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求必须具备直呼的能力； 只要求正确书写， 进行适量的描红、 抄写练习，不要默写，以减轻负担，保证重点。 在音节教学时， 不要依靠教师领读， 而要致力于学生独立认读能力的培养。 也不要始终让学生按音节表的顺序拼读、 直呼，而应及时地让他 们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练他们见形知音的能力。 在汉语拼音教学告一段落后， 教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字， 给学生提供大量接触音节的机会， 以利于复习巩固， 发挥汉语拼音的作用。 ．关于课文。 全册安排课文 20 篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。 “识字”·课文共 6 篇，主要形式是“词串”， 围绕一个中心内容， 将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。 学生图文对照， 反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共 13 篇，其中有 6 篇是以儿歌为 主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。共安排学生识字 194 个，写字 123 个，学会 27 种汉字笔画名称。 课文题材广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭 亲情等各个方面， 潜移默化地接受思想品德教育， 接受中华传统美德的熏陶， 帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。 每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。 课后作业突出了识，写．读。背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、 背诵或复述， 一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出， 操作程序十分具体。 部分课文还根据教材特点和儿童心理特征，设计了富有情趣的实践性、探究性作业。 课文教学要注意以下几点： 多读精讲，注重积累。 朗读和背诵是课文教学的重点， 一定要指导学生先把课文读正确， 读连贯，然后再作必要的