四年级上册数学教案-5 几何小实践（线段 射线 直线）▏沪教版 (6).doc

线段、射线、直线 教学内容：上海教育出版社四年级第一学期第五单元《线段、射线、直线》 研究内容：加强教材研读，使练习设计更有目标性、针对性、层次性。 教学目标： 1、初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系，并会用字母正确表示直线和射线。 2 、初步感知“无限延长”的含义。 3 、掌握画线段、射线和直线的方法。 4、学会用科学的眼光观察事物，发展空间想象力，培养学习兴趣。 教学重点： 认识直线、射线，并建构直线、射线的表象。 教学难点： 1、理解“无限延长”的含义。2、激发学习兴趣，促进空间观念的逐步发展。 教学准备： PPT课件、练习纸等。 教学过程： 一、情境引入、激发兴趣1 、情境： 同学们，你们知道吗？在2003 年10 月15日，我国成功发射了“神舟五号”首次载人航天飞船，随后在2005 年10 月12 日和2008 年9 月25 日，我国又成功发射了“神舟六号”“神舟七号”载人航天飞船，这些航天飞船的升空标志着我国的航天事业己领先于世界。其实，在很多年前，我国科学家就己经开始对太空进行研究工作。下面让我们去了解一下吧！（多媒体演示p81 主题图）)  2 、复习旧知: 师：1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线，这束光走了380000千米到达了月球。小朋友，想一想，如果把地球和月球看作两个点，从地球到月球的这束光可以用我们学过的数学中的什么图形来表示？（线段）你能画出这条线段吗？ 师：根据你画的线段，谁来说说线段有哪些特征呢？（板书：线段：直的，两个端点，可以度量） 老师也来画一条线段。如果我给线段的两个端点标上大写字母AB，那么这条线段就读作线段AB或线段BA。 师： 线段AB 或线段BA A B 师：看来，同学们对于线段这部分知识学得相当不错。 二、引导探究、建立概念 1 、初步感知“无限延长” 师：如果从地球发送的这束光有无穷的能量，并且没有月球和其它星球的阻挡，让我们想象一下，这束光将会在茫茫宇宙中怎么穿行呢? 它会改变方向吗？它有没有尽头呢？ 师（小结）：如果这束光有无穷的能量，并且没有月球和其它星球的阻挡，它将会在宇宙中沿着原来的方向无限地延长。（出示：无限延长） 师：让我们闭上眼睛，想象一下这种无限延长是什么感觉。 师：那你们能在刚才画的线段图上把这种无限延长的感觉表示出来吗？〔 生试画〕  2 、认识“射线” ( 1 ）师：让我们来交流一下。 师：展示你画的图，并说说你是怎样想的？〔 生汇报〕  师：像这样把一条线段一个端点无限地延长，所形成的图形叫做什么呢？谁知道？（出示定义）（师板书：射线）让我们一起来读一读。  师：由于我们不可能把射线全部画出来。所以我们通常这样画。（师板书： ( 2 ）师：仔细观察一下，大家画的和老师画的有什么共同点？ （板书：直的，一个端点，无法度量） ( 3 ）师：现在老师想给自己画的射线取个名字。端点用大写字母A 表示，射线上的任意一点用大写字母B 来表示，那么这条射线就读作射线AB。  师（小结）：在用大写字母表示射线时，我们规定把表示端点的字母写在前面。所以，射线有几种读法？ 照样子，你们能给自己画的射线取个名字吗？（点名说） （ 4 ）用字母表示下列射线： （1） （2） A F E O 3、认识“直线” ( 1 ）师：刚才我们认识了射线，知道了它是由一条线段，向它的一端没有限制地延长所形成的图形。那么“一条线段，向它的两端没有限制地延长，所形成的图形叫什么呢？”它有哪些特征？可以怎样表示呢？带着这些问题，让我们一起来看书第80页，边看边寻找答案。 ( 2 ）师：让我们来交流一下。 一条线段，向它的两端没有限制地延长，所形成的图形叫什么呢？（板书：直线。直线有哪些特征呢？为什么直线也象射线一样无法度量它的长度？ （点名说，师板书：直线：直的，没有端点，无法度量。） 老师也来画一条直线：然后标上两个大写字母AB。现在这条直线就读作直线AB。还有其它读法吗？为什么不用强调把谁放前面？ A B 直线AB或直线BA 除了用两个大写字母表示直线外，我们也可以用一个小写字母来表示直线。如：直线m。 m 直线m 三、揭示课题、巩固新知1 、揭示课题： 师