我们的心灵我们自己教案.doc

我们的心灵 我们自己 教学对象：七年级学生 一、设计理念 心理辅导课是一种活动课程，也是一种发展性的团体辅导。 《中小学生心理健康教育指导纲要》要求：根据学生心理特点和身心发展规律，尊重学生，以学生为主体，充分启动和调动学生积极性， 积极做到心理健康教育的科学性与针对 性相结合。因此，本课以学生参与体验为主，教师概括指导为辅，让学生在活动中自我体会和自我升华。 二、教材分析 作为中学阶段心理健康教育课的第一课，其目的在于引起学生关注心理健康，了解一些心理健康的常识，并帮助学生初步了解心理健康教育课。因此，本 次课为以后的心理健康课做了铺垫，是以后课程的基础。 三、学情分析 初中学生正处于埃里克森八个人格发展阶段中的第五阶段。 处于青少年时期的他们面对的主要矛盾是同一性对角色混乱， 而他们的主要任务就是建立一种新的同一性或自我认同感。 在这一阶段，青少年们必须思考自己所有已掌握的信息， 包括对自己和社会的信息，以便确定自己是谁，以及自己在社会群体中的地位。而健康的心理是青少年的成长的关键点。 因此，让学生了解什么是心理健康以及什么是心理健康教育尤为重要。 四、教学目标 （一）知识与技能 了解心理健康常识； 了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务； 初步了解心理健康教育课。 （二）过程与方法 学生能够在活动中通过讨论交流、 游戏体验、探讨分享等形式来了解心理健康与心理健康教育。 （三）情感、态度与价值观 学生能够关注心理健康； 学生能够学会在生活中时时呵护自己的心灵。 五、教学重难点 （一）教学重点 让学生了解什么是心理健康以及什么是心理健康教育； 了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务。 （二）教学难点 让学生关注心理健康。 六、教学方法 采用游戏进行暖身与导入；在团体工作阶段，通过情境创设，小故事，案例等让学生在交流讨论中学习。 七、教学准备 多媒体课件。 八、教学课时 一课时（ 40 分钟）。 九、教学过程 （一）团体热身阶段 【引导语】同学们，在这节课开始之前， 我们先来做个游戏， 游戏的名字叫做 “胡思乱想”。我们先来分成三组，每组都有一个词语作为题目，而大家需要根据我 提示的关键词来推断这个题目是什么。 计时开始后你们可以开始根据这个提示来提问题，但是我只回答是或者不是。 每组的时间是一分钟。 下面我们各组就来比一比。 题目：西瓜；暗示：夏天。 题目：烤鸭；暗示：北京。 题目：雪人；暗示：冬天。【学生活动】 学生开始做游戏。 【设计意图】以一个轻松快乐的热身活动开始本堂心理辅导课，有助于让同学们感受到辅导课轻松温馨的氛围，同时通过这个小游戏来引导接下来的课堂内容。 （二）团体过渡阶段 【教师提问】 在刚才的游戏中， 大家通过提示一步步寻找答案， 这其实跟心理辅导非常相似。我们第一堂的心理辅导课，我想先让大家了解到什么是心理健康， 什么是心理健康教育。那么，提到“心理健康” 、“心理健康教育”，你通常会联想到什么呢 【基本准备】 此处让学生各抒己见，教师适当引导。 【教师小结】“心理健康”和“心理健康教育”并不神秘，离我们并不遥远。 【设计意图】此处为一个联想活动，旨在引导学生“直面”心理健康与心理健康教育，澄清某些不科学的观念，以帮助学生确立良好的态度面对心理健康和心理健康教育课。 （三）团体工作阶段 环节一 【学生活动】 小组讨论，判断他们是否需要帮助。 几个月来一直处于情绪低落状态。 自我感觉非常好，可周围的人都不喜欢他。 长期失眠，精神不振。 对任何事情都觉得兴趣索然。 在别人眼中已是一位很成功的人，但他自己总是不满意自己。【教师介绍】 心理健康的标准： 正视现实，把握现实。 有正确的自我观。 有健全的情绪生活。 能与他人建立积极良好的人际关系。 乐于学习和工作。 行为协调，反应适度。 心理特点符合年龄特征。 【教师小结】 我们千万别忽视了心灵的需要；必须学会时时呵护自己的心灵。【设计意图】此处通过猜年龄的活动引出心理健康的标准是什么，比直接讲授会更有效果。 环节二 【学生活动】 猜猜他们的年龄。 一听说老王给他糖吃，就马上跟着老王回家去了。 最近老是喜欢唱反调，你说是东他偏要说是西。 总是对他的朋友说起过去： “想当年，我 ” 。 喜欢四件事情：听流行音乐、看漫画书、打篮球、吃冰淇淋。【教师提问】 为什么我们能如此容易地猜出他们的年龄 【教师小结】每一个年龄阶段的人会有某些共同的行为表现和心理特征， 会遇到某些共同的成长问题。 同时，每一个年龄阶段都会有其必须完成的发展任务。 那么，处于青春期的我们， 会遇到哪些问题， 需要处理哪些特定的心理发展任务呢【设计意图】此环节主要是帮助学生发现这样的规律：每一个年龄阶段的人会 有共同的行为表现和心理特征，会遇到某些共同的成长问题。同时每个年龄阶段都有其必须