人教版二年级下册语文教案及教学反思全册玲玲的画.doc

《玲玲的画》（开发型） 教 师 曾冬珠 学 科 语文 执教班级 二（ 2） 教学时间 2011 年 5 月 3、 4 日 教学地点 二（ 2） 教学内容 《玲玲的画 》第一、二课时 教学课时 第 1 、 2 课时 教学课型 综合课。 是否集体备课 否 教材 分析 教学 目标 教学 重点 教学 难点  《玲玲的画》一文通过玲玲巧妙补画的事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事 也能变成好事的道理。一天，玲玲画了一幅画，准备第二天参加评奖，可 是不小心把画弄脏了，再重画又来不及了！这可怎么办？玲玲哇地哭了起 来。多亏爸爸给他出了一个好主意——在弄脏的地方画了一只小花狗。结 果，在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 1、认识“玲”、“祥”、等八个生字，会写“叭”、“玲”等九个字 以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后， 让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的 那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 1、理解课文内容， 懂得在生活中只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好 事的道理。 1、理解课文内容， 懂得在生活中只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事 的道理。 教学 准备  1、生字卡片、多媒体课件。 预设过程 设计意图 第一课时 利用谈话， （一）、创设情景，谈话导入 观看插图，设疑 1、谈话激趣 等方式来激发学 （ 1）、今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇 生的阅读欲望； 到了一件不高兴的事， 让我们来看看， 她是怎么处理的呢？ （引导观看投影插 另一方面，学习、 图）。 读准轻声。 （ 2）、板书课题 下面我们来齐读今天的课题： 《玲玲的画》。读准：“玲玲”（第二个“玲” 读轻声），类似的还有：明明、聪聪、东东、兵兵等。 通过多种形 （二）、初读课文、整体感知。 式的读，整体感 1、配音朗读课文。 知课文内容，画 2、学生自由读、齐读课文。要求读准字音，画出课文中的生字，注上拼 出课文中的生字 音，标出自然段的序号。 和自然段，了解 3、教师范读课文。 课文讲的是玲玲 4、以“开火车”的形式，轮流朗读课文。 巧妙补画的事。 5、同桌互读课文，互相纠错、正音。 为后面学习生 6、小组讨论：课文写了一件什么事？ 字，精读课文， 7、小组代表发言。 加深理解课文做 （三）、再读课文，巧记生字。 铺垫。 1、用课件出示课文生字（带拼音）：“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、 筋”，引导学生借助拼音读准生字字音。 2、多种方法巧记生字 1）、看图（或实物）识记生字：“幅”（一幅画）、“奖”（评奖）、“筋”（脑筋）、“玲”（玲玲）。 2）、动作演示识记生字： “详”（端详） 、“催”（爸爸又在催她了）、“叭”、“脏”（水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了）。 (3) 、偏旁串联（找朋友）识记生字。如：讠 +羊=详、口 +八=叭、月 +庄= 脏。 通过看图、 （ 4）、结构归类识字。如左右结构的字：“玲”、“幅”、“催” , ； 动作演示、偏旁 上下结构的字：“筋”、“奖”。 （ 5）、我是小小书法家 串联、结构归类、 指导正确书写生字，特别几个结构复杂、难写的字，如： “糟”、“楼”、 书写等多种形 “梯”、“脑”、“筋”。（“我会写”部分） 式，巧妙地熟悉 （四）、精读课文、深入理解。 本课生字，为后 1、指导学生分角色朗读课文。（要求读准爸爸说话的语气和玲玲说话的 面精读课文扫清 语气） 障碍。 2、选代表到台前示范，学生评一评。（教师相机指导、示范） 3、演一演。指导学生把这一小片段表演出来。 （动作、表情、说话语气） 4、小组合作讨论，练习说一说这件事的起因、经过、结果。待学生说完 后，引导学生进行板书归纳： 通过分角色 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 朗读、演一演及 经过：再弄脏的地方画了只小花狗。 讨论交流，弄清 结果：得了一等奖。（好事） 文章的知识结 5、想一想、说一说，自己最喜欢课文中的哪一句话？ 构，领会人物动 （“好多事情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋， 坏事往往能变 作和语言的相关 成好事。”） 描写。另一方面， （ 1）、练习抄一抄，背一背。 让学生感悟到这 （ 2）、小组交流，说一说自己对于这段话的理解、体会。 其实是生活中一 （遇到问题多多动脑、认真思考、细心观察和发现） 件极其平常的 6、说一说在自己的生活中，有没有遇到过类似的事情，说出来给大家听 事，也许自己也 一听。 曾遇到过，自己 （五）、拓展训练、延伸课堂 是怎样解决的 1、用“端详”、“弄脏”、“糟了”造句。 呢？从而提高学 2、词语接龙： 生解决问题的能 满意→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 力。 楼梯→（ ）→（ ）→（ ）→（