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- 2020-10-27 发布于江西
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《圆的面积》教学设计
贠彩萍
教 学 目 标：
⒈理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。
⒉培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。
⒊渗透转化的数学思想。
教 学 重 点：
圆面积的含义，圆面积的推导过程。
教 学 难 点：
圆面积的推导过程。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
谈话引入：奥运会明年就在我国首都北京召开，那可是让我们自豪的一次体育盛会，为了更好的迎接北京08奥运会，我镇各校积极开展阳光体育活动。有一所小学，为了让学生有更多的活动空间，决定扩建两个运动场（课件出示）
1、哪个操场的跑道长呢?这是比较的是两操场的什么?
（学生先猜测，再通过计算验证猜测，同时扩展，如果在这两个跑道上只跑半周，各跑多少米？课件演示圆周长的一半。并引导学生用字母表示：
圆周长的一半=2πr÷2=πr）
2、如果现将这两个操场铺上草坪，这又是比较的两个操场的什么？（引出面积）哪个操场铺的多?
什么时长方形的面积？如何计算？S=ab
那圆的面积是指什么？（出示课题：圆的面积）
（学生试说，并用手摸，感知圆的面积）
出示结语：“圆的面积”的含义：圆所占平面的大小叫做圆的面积。
二、回顾旧知，铺垫孕伏：
1、你还记得以前研究过那些图形的面积？它们的计算方法是怎样推导它们的面积的吗？
2、结合学生回顾课件演示：（长方形、正方
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