人教版数学五年级下册《旋转》第一课时教学设计.docx

旋转 第一学时 【教学设计】 教学目标： （1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及 性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 会在方格纸上画 出三角形旋转 90 度后的图形。 （2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形 等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学 的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及 性质。 教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出图形 旋转 90 度后的图形。 教学过程设计?认识旋转要素 呈现生活实例，引出研究问题 1）出示生活图片，认识物体在做旋转运动 问题：看一看图上哪些物体在运动？用我们学过的知识描述一下它们 在做怎样运动？ （2）师生举例，温故引新 ①学生举例。 在二年级的时候我们初步学习了生活中的旋转现象， 能 举几个例子吗？ ②教师举例。课件展示生活中的旋转现象。（动态）老师也收集了一 些，我们一起来看看。 （出示课件）选择你喜欢的一个，说说它是怎 么旋转的？ 问题：通过刚才的观察， 你认为什么样的运动就是旋转？ 出示课题： 看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象， 今天我们进一步学习 图形的旋转。板书定义：旋转是物体绕某一个点或轴运动。 2．借助钟面指针，明确旋转三要素 （ 1）认识旋转要素——旋转方向。 什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？ 与顺时 针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？ 导入：通过观察时钟指针 和水车旋转，我们发现旋转要具备的一个特征是要按一定方向旋转。 旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟悉的表针旋转入手研 究。为了研究方便，只从中选取一根指针来研究。 2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。 动态出示指针从“ 12”到“ 1”、从“ 2”到“6”。 注意观察，两个钟 面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的 旋转过程。：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同 的地方吗？有相同的地方吗？ 你知道钟面上的指针分别旋转了多少 度吗？ 通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚？ 小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转 动了多少度”这几点。 （3）想象操作，加深理解。 问题 1：想象一下，指针如果从“ 6”到“ 9”，你知道是怎么旋转的 吗？一边演示一边说。 问题 2：指针只能从“ 6”顺时针旋转到“ 9”吗？一边演示一边说。 问题 3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转 270 度呢？ ?感悟旋转性质1研究三角形的旋转 我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果在方格纸中把三角形 AOB 绕点 O 按顺时针方向旋转 90 度，你能画出旋转后的三角形吗？学生 动手画图。 2．研究面的旋转 课件动态演示风车旋转过程。 小结：通过以上两点，我们可以得到： （1）旋转时要注意旋转的角度和距离。 （2）旋转时物体或图形的位置发生了变化，但是形状和大小不变。 ?感受旋转的应用 自己当小小设计师， 利用七巧板中的一块通过旋转设计一幅美丽的图 案。并展示出来。 板书设计： 图形的运动——旋转 1、 定义：旋转是物体绕某一个点或轴运动 2、 旋转三要素：旋转中心（点） 、旋转方向（顺时针、逆时针） 、 旋转角度。 教学反思 : 本堂课很好的体现在现代先进的教学模式， 充分利用了先进的教 学设备，同时也充分发挥了教师的主导作用， 并突出了学生的主体地 位，课堂气氛活跃，能激发学生的学习兴趣，师生互动，生生互动贯 穿整个教学过程。特别是生生互动尤为活跃。学生能主动去思考，并 能很好的去跟别人合作交流。 在快乐的学习中完成了教学任务， 教学 效果良好，但在环节的互接方面还做得不够， 学生的自主交流时间还 是不够，需要多次的教学实验才能完全改过来。