陈家尧：统编初中语文教科书九年级上册使用策略.ppt

实现教材教学价值的最大化  ——九（上）统编教材试教汇报;;;;（郑桂华.散文教学内容开发的路径与原则[J]. 语文学习,2008(5). ）;小说的特质;;;;重庆七中 试教《中国人失掉自信力了吗？》;王荣生教授：在我看来，语文教师的阅读方式，在很大程度上“构建”着学生的阅读方式，尤其是语文教师在教学中所体现的阅读方式。教阅读就是教阅读方法，阅读方法源于体式。 王荣生.语文科课程论基础[M].教育科学出版社,2005. ;5R笔记 记录 简化 复述 思考 复习; 美国短篇小说单元的“主动阅读”： 阅读短篇小说必须用想象来重新组合故事中发生的事情，并理解其意义。你可以用以下方法来做到这一点。 ·提问——你在阅读时想到了哪些问题？ ·想象——在脑中想象小说情节所描写的画面，回忆事情发生的经过。 ·预测——你认为小说会怎样发展？注意寻找可能导致某个结果的线索。 ·联想——把你自己的经历和知识带入阅读中，将小说中的人物和场景和你的生活中相似的情景相联系。 ·思考——想一想小说的含义。小说说明了什么问题？ ;小说阅读的策略;小说阅读的策略;小说阅读的策略;重庆开州区《我的叔叔于勒》试教案例;小说阅读的策略;教材：现代诗阅读策略 ·你觉得这首诗的感情基调是什么样的？ ·这种感情基调主要是通过哪类词语表现出来的？ ·这几首诗涉及哪些形象？它们分别具有怎样的特点？ ·诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？ ·这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想感情？ ·当你朗诵时，你将通过哪些手段（比如语气、语调、语速、 重音、停连）来传达诗作的情感？;;还原情境，增进理解 《酬乐天杨州初逢席上见赠》写作情境 醉赠刘二十八使君 白居易? 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 ;多文对照，比较深化 “三顾茅庐”的场景： ·《三国志》：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。” ·小说《三顾茅庐》中通过虚构，描绘出了“三往”的 详细场景，栩栩如生地展现出人物的神态个性。 ;拓展资源，提升思想 重庆老师试教《孤独之旅》，为了加深学生对孤独的认识： ·曹文轩 ：“孤独是一种正常并且健康的心态──如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。” ·余杰：“孤独就象篱笆，有了篱笆，才有自己的园地。” ·叔本华：“孤独是所有杰出人物的命运。” ;;活动形式的多样;统编教材课后活动 ·《故乡》：发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。 300字左右。（写） ·《范进中举》： 将课文改编成课本剧。发挥想象，添加细节，篇幅可长可短。（演） ·摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方法 的名言警句。（记） ·《中国人失掉自信力了吗》：请以“玩电子游戏是否会影响学习”为论题，组织一次小型辩论会。（辩） ;论 余映潮老师执教《中国失失掉自信力了吗？》 围绕以下问题，自选一个开展讨论： ·1.课文的标题妙在哪里? ·2.全文的结构妙在哪里? ·3.驳论的方法妙在哪里? ·4.课文立论部分好在哪里? ·5.全文语言表达好在哪里? ·6.立论部分朗读起来,我们会觉得好在哪里？ ;诵 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 ·读出凄凉的味道、读出豁达昂扬的味道、读出哲理的味道。;;;;1+N：上好1，带动N 南开中学孙相阳执教《我爱这土地》 ·关注意象：意象理解、意象的修饰语、意象之间的联系——鸟、土地、河流、风、黎明 ·关注领词：歌唱，鸟儿歌唱的内容，注意“：” ·关注背景：1938年10月，武汉失守，文艺人士撤出武汉，汇于桂林。本诗写于11月17日。 ·关注语气：深沉、压抑、悲愤、纠结的语调和节奏来读 ·关注诗节变化：两节诗前后对比，对土地眷恋，自我牺牲，爱国。 ;《我爱这土地》 ·意象的选择——鸟 、土地…… ·词语活用——这永远汹涌着我们悲愤的河流 ·长句的应用——这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息地吹刮 着的激怒的风 ·矛盾点：连羽毛也腐烂在土地里 ·标点：——然后我死了 ·排列：“为什么我的眼里常含泪水”之前的空行 ;洪镇涛老师执