小学语文二年级上册《父亲和鸟》说课稿.docxVIP

小学语文二年级上册《父亲和鸟》说课稿 我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。 课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而 是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、 闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤 害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟 针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。 我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。 的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真， 蕴含着“我”的护鸟心愿。 我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父 亲和鸟之间发生了什么事?课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、 解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问： 为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟?为什么我知道父 “名字比尸首烂得更早”即名字很快被人民忘却，被人民唾弃。“到处是青青的野草”即鲁迅的精神永远活在亿万人民的心里。(野草暗指鲁迅) 亲这时也最快乐?为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中?为什么父亲如此 了解鸟的方方面面?……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习 中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一 个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵 读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况，我确定了第一 日记水平突飞猛进，担任批改小老师，评语下得有模有样。遗憾的是，想看到你主动发言，比见美国总统都难。读书要讲究情感，慢慢咂摸滋味，不能像吃洋快餐。你的天资是聪明的，就看你能不能扬长避短。 课时的教学目标及教学重难点。 教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用 “我会读”中的词语说句子。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情 鉴于对教材的分析理解，执教教师从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计了以下教学目标。 和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。 本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。 学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。 在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后， 我设计了第 一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”： 一、想象描摹，浸润心肺 上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句;课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情;让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟?父亲走进树林，望着小鸟会说些什么?做些什么? 二、揣摩文本，情思相融 这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。 1、听读课文 请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么? 2、自读课文 请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文;读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。 阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自渎、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。 3、品读课文 抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’” “父亲指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。叶子为什么在动?嗯，还有