四年级上册数学教案：2.2 角的度量和分类_青岛版.docVIP

2.2 角的度量和分类 教学内容 教材25、26、27、28页，认识量角器，会度量角的大小，会利用量角器画角，掌握周角、平角及角的分类。 教学提示 学生在第一学段已初步认识了角，了解了它的一些基本特征，本节课是进一步学习角的定义。在此基础上本节课宜采用直观感受法，利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系。可以这样设计：1.量角引出量角器。2.认识量角器。3.测量角的大小。 教学目标 知识与技能目标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。掌握周角、平角及角的分类。 过程和方法目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。 情感、态度、价值观目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。 重点、难点 重点 认识量角器，会用量角器量角。 难点 在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。 教学准备 教师准备：多媒体课件、活动角、相同的10°小角若干、量角器、白纸。 学生准备：量角器。 教学过程 新课导入： 大家认识量角器吗？ 请大家仔细观察，说说你发现了什么？ 学生汇报： 1.量角器上有刻度 2.有两圈刻度 3，有0刻度 有中心点 铺垫导入： 提出问题：你能把这4个角从大到小排个队吗？（4个角，有两个大小比较接近） 揭示课题 （二）探究新知： 1、?认识量角器? （1）小组合作：观察并讨论量角器的结构。? 自学提示：量角的大小要用哪个工具?角的计量单位是什么？观察量角器，你知道了量角 器哪些名称。? （2）小组相互介绍量角器。? （3）小组代表进行汇报(课件出示量角器，辅助学生讲解。)? （4）小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度用符号表示“°”?? 2、建立1°角的概念。? 学生在量角器上找出1°角，并比划大小；? 教师利用投影与课件展示，进一步认识1°角。? 学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1°?。?3、找不同的角，认识几度角。? （1）在量角器上找出90°有多大？出示课件加以说明。?（2）再找出30°45°60°120°有多大，同桌相互指一指。 4、确定0刻度方向不同，角的读数不同。? 3、动手操作、巩固内化? 1、学习使用量角器量角? （1）请同学们拿出作业纸先试着量出角的大小，尝试量一量。?学生分组活动，量作业纸上的角。?（2）请学生代表小组发言。?（3）教师辅导、纠正、讲解?? 2、小组合作活动：?（1）小组合作量角；?（2）讨论量角的方法；?（3）讨论角与边的关系；?学生汇报，教师小结。 教学画角 引导学生小结“角的画法”，生汇报。? 1、?我也想用刚才同学们的办法画一个65°的角，谁愿意教 一教我？生说师画，??边画边板书：?? （1）先画一条射线????????????????????????? 板书（1画射线）? （2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。?????????? 点点重合????????????????线线重合 （3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点???????? （4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线 （5）标出度数? 认识周角、平角及角的分类 （1）我知道的角有哪几种？?平角、周角、直角、锐角、钝角。? （2）想一想，说一说平角、周角、直角、钝角和锐角之间有什么关系。? 锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，平角等于180度，周角等于360度。一个周角等于两个平角，一个平角等于两个直角，一个周角等于4个直角。 认识平角。? ①先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。? ②指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里??③画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。 认识周角。? ①一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。?②画一画周角，说一说，什么样的角叫做周角，一个周角是多少度？再看一看书上怎样说的。（360度）? ③把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?（1周角=2平角=4直角） 角的分类。? （1）说一说锐角、钝角、直角、平角和周角的大小关系。?（2）按小到大的顺序排列起来是：? （锐角）<（直角??）<（钝角??）<（平角??）<（周角??）。?（3）写一写五种角的大小关系。?锐角<直角<钝角<平角<周角 ??????????????????? （三）巩固新知： 教材31页，画一画。 （四）达标反馈 （1）钟面上9时整，时针和分针成（直）角；钟面上（6时）时针和分针成平角。? （2）锐角的度数小于（90）度，大于（90）度而小于180度的角叫做钝角；（90）的角是直角，（180）度的角是平角，（360）度的角是周角。