函数奇偶性的教案.pptxVIP

函数的奇偶性 湘教版 普通高中课程标准实验教科书《数学》必修一 新授课 一． 教材分析 《函数的奇偶性》是湘教版普通高中必修一第一单元第三节的内 容。在此之前，学生已经学习过函数的单调性，这为过渡到本节课起 到了铺垫的作用。而且，函数的奇偶性是函数的重要性质之一，它的 研究为今后幂函数、三角函数的性质等后续内容起到了铺垫作用。 奇偶性的教学无论是在知识上还是在能力方面，对学生的教育都 起着非常重要的作用，因此本节课充满着数学方法论的渗透教育，同 时又是数学美的集中体现。 二． 学情分析 学生已经学习过函数的单调性，对于研究函数性质的方法已经有 了一定的了解。尽管他们尚不知道函数的奇偶性，但学生在初中已经 学习过图形的轴对称与中心对称，对图形的特殊对称性已经有一定的 感性认识。在函数单调性方面，学生已经懂得了由形象到具体，然后 由具体到一般的科学处理方法，具备一定数学研究方法的感性认识。 高年级的学生已经具备一定的观察、分析能力，但观察的深刻性及其 稳定性还有待提高，教师在教学过程中要重视启发引导。 三． 教学目标 知识与技能： 使学生了解奇偶性的概念，会利用定义判断简单函数的奇偶性。 过程与方法： ;在奇偶性概念形成过程中，培养学生的观察归纳能力，同时渗透 数形结合和特殊到一般的思想方法。 （3）情感态度与价值观： 在学生感受数学美的同时，激发学习的兴趣，培养学生乐于求索 的精神。 四． 教学重难点 教学重点：函数的奇偶性及其几何意义。 教学难点：判断函数的奇偶性的方法与步骤。 五． 教学方法 教法：借助多媒体，以引导发现为主，设疑诱导为辅的教学模式， 遵循研究函数性质的三部曲。 学法：根据自主性和差异性原则，以促进学生发展为出发点，着 眼于知识的形成与发展，着眼于学生的学习体验。 六．教学用具：电脑多媒体。 七．教学过程： （一）设计问题，创设情境 1. 复习对称概念 初中我们已经学习过轴对称图形和中心对称图形的有关概念： ① 轴对称图形——将图形沿一条直线折叠，直线两侧的部分能够 互相重合； ②中心对称图形——将图形绕一个点旋转 180°，所得图形与原 图形重合. ;2．回顾y ? x 2 和y ? x 3 的图像，函数图像如下图： ;1.对奇偶函数的定义的学习 偶函数：以 y 轴为对称轴的函数。 奇函数：以原点为中心的中心对称的函数。 重点：奇函数一定是以 y 轴为对称轴，偶函数一定是以原点为中心。 2.借助图象，感知定义 ;在函数y ? x 2 的图像上任取一个点?x ,f(x )?，它关于 y 轴 对称的对应点为?? x ,f(x )?，因为?x ,f(x )?的对应点也在图像上， 所以， f(x )满足f(x ) ? f(?x )。 而满足这个等式，意味着横坐标成相反数时，纵坐标相等，可 以得等到图像是关于 y 轴对称的图形。 总结：偶函数：对其定义域中的任意一个数x ，均有f(?x ) ? f(x )。 奇函数的性质 f(x ) ? x 3 奇函数 图像关于原点对称 依据：图像关于原点对称，图像上任意一点关于原点对称的对应点 在图像上。 在函数y ? x 3 的图像上任取一个点?x ,f(x )?，它关于原点对 称的对应点为?? x ,?f(x )?，因为点?x ,f(x )?的对应点也在图像上， 所以， ? f(x )满足? f(x ) ? f(?x )。 而满足这个等式，意味着横坐标成相反数时，纵坐标也成相反 数，可以得等到图像是关于原点对称的图形。 总结：奇函数：对其定义域中的任意一个数 x ，均有f(?x ) ? ?f(x )。 3.解析 函数的奇偶性有两种判断方法：①图像法；②解析式法。 图像法：①图像关于 y 轴对称为偶函数 ②图像关于原点对称为奇函数 解析式法： ①当f(?x ) ? f(x )时，函数为偶函数； ;6;7