九年级数学渗透法制教育教案.pptxVIP

九年级数学学科渗透法制教育教案 教师：张志恒 教学内容 本节课为 22.3 实际问题与一元二次方程（1），主要学习建立一元二次 方程的数学模型解决传播问题。 教学目标 知识技能 能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画 现实世界的一个有效的数学模型． 能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理． 数学思考 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能 运用一元二次方程对之进行描述。 解决问题 通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问 题策略的多样性，发展实践应用意识． 情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高 学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作 用．了解《中华人民共和国传染病防治法》。 重难点、关键 重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题 难点：发现传播问题中的等量关系，渗透法制知识 关键：建立一元二次方程的数学模型解传播问题 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 教学过程 一、 复习引入 【问题】 下表是某一周甲、乙两种股票每天每股的收盘价（收盘价：股票每天交 易结果时的价格）： 星期 一 二 三 四 五 甲 12 元 12.5 元 12.9 元 12.45 元 12.75 元 乙 13.5 元 13.3 元 13.9 元 13.4 元 13.75 元 某人在这周内持有若干甲、乙两种股票，若按照两种股票每天的收 盘价计算（不计手续费、税费等），则在他帐户上，星期二比星期一增加 200;元， 星期三比星期二增加 1300 元，这人持有的甲、乙股票各多少股？ 老师点评分析：一般用直接设元，即问什么就设什么，即设这人持 有的甲、乙股票各 x、y 张，由于从表中知道每天每股的收盘价，因此，两 种股票当天的帐户总数就是 x 或 y 乘以相应的每天每股的收盘价，再根据已 知的等量关系；星期二比星期一增加 200 元，星期三比星期二增加 1300 元， 便可列出等式． 解：设这人持有的甲、乙股票各 x、y 张． 则 解 得 答：（略） 【思考】 列方程解应用题的基本步骤有哪些？应注意什么？ 【活动方略】 教师演示课件，给出题目． 学生口答，老师点评。 【设计意图】 复习列方程一次方程解应用题，为继续学习建立一元二次方程的数学模 型解实际问题作好铺垫． 二、 探索新知 【问题情境】 有一人患了流感，经过两轮传染后，有 121 人患了流感，每轮传染中平 均一个人传染了几个人？ 【分析】 本题中有哪些数量关系？ 如何理解“两轮传染”？ 如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？ 能否把方程列得更简单，怎样理解？ 解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点？ 【解答】 设每轮传染中平均一个人传染了 x 个人，则依题意第一轮传染后有 x+1 人患了流感，第二轮传染后有 x(1+x)人患了流感。于是可列方程： 1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=-12(不合题意舍去) 因此每轮传染中平均一个人传染了 10 个人． 【思考】 如果按这样的传播速度，三轮传染后有多少人患了流感？ 【活动方略】 教师提出问题 学生分组，分别按问题（3）中所列的方程来解答，选代表展示解答过;3