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一、教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2 、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论
演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有: “不揠苗助长”、“不陵节而施” (体现了循
序渐进的教学原则 );“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” (反映了启发性教学原则 ) ;“教学相
长” (体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律 ) 。
3 、捷克夸美纽斯 1632 年的 《大教学论》 是近代第一部系统论述教育问题的专著。 他提出了
班级授课制。
4 、美国杜威的 《民本主义与教育》 强调 “儿童中心”,提出了 “做中学” 的方法, 开创了 “现
代教育派”。
5 、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6 、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7 、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》 、《把整个心灵献给孩子》 ,其著作被称为“活的教育
学”和“学校生活的百科全书” 。
8 、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义
指思想品德教育。
9 、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是: “四书”( 《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);
“五经” (诗、书、礼、易、春秋 )。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用, 社会环境对人的发展起着决定性作用。 但环境
决定论又是错误的, 因为人接受环境影响不是消极的、 被动的, 而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是: 培养各行各业的劳动后备力量; 为高一级学校输送合格新
生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,
其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于 1912 年最早提出美育,并主张“以美育代宗教” 。
18、美育的任务: (1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力; (2)培养
学生表现美和创造美的能力; (3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务: (1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯; (2 )教
育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20 、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的
国民教育。义务教育是一种强制性教育。
21 、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。
22 、教书育人是教师的根本任务。
23 、教师劳动的特点: (1)复杂性、创造性; (2 )时间上的连续性、空间上的广延性; (3)
长期性、间接性; (4 )主体性、示范性。
24 、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。
25 、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26 、我国新型师生关系的特点是: (1)尊师爱生; (2) 民主平等; (3)教学相长。从根本上说,
良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28 、教学是实现教育目的的基本途径。 教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作,学校
工作心须坚持以教学为主,全面安排的原则。
29 、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程, 教学中教师起主导, 学生是主体。 教
师的主导作用不是包办代替。
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