[运用多种方法快乐提高识字效率] 提高识字效率.docxVIP

[运用多种方法快乐提高识字效率] 提高识字效率 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（x）07-0080-01　　摘要：在我们的日常生活中，随时都能遇到生疏的汉字，需要我们去认识。小学时期，识字显的更为重要，但怎么样才能使学生更好更快更有兴趣的记住这些生字呢？本文即介绍运用多种方法提高识字效率。　　关键词：识字效率；多种方法　　在我们的日常生活中，随时都能遇到生疏的汉字，需要我们去认识。小学时期，识字显的更为重要，但怎么样才能使学生更好更快更有兴趣的记住这些生字呢？如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验，知识经验，使识字教学与其生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑的信息，产生亲切感，提高识字效率。　　一、快乐轻松有情趣地识字　　在小学进行识字教学时，要保持教学内容的丰富，学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。　　1.形象识字。汉字是表意的文字，汉字中又蕴藏着丰富的文化，学生对这些都会很感兴趣。小学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，采用直观教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。识字教学与具体事物和形象相结合，有利于学生识别和记忆。如教“男”字，在田野里劳动出力气的人就是男人。还可以出示一些实物或者画一些图片让学生领会意思识字，如“山、水”等。　　2.游戏识字。小学生天性爱玩游戏活动，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多彩的幼儿园玩耍世界中踏入校门，对游戏、玩耍等还存在浓厚兴趣，如果在他们稚嫩的心灵过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的目的，而且会影响到今后的学习。因此，要利用有兴趣的玩耍游戏、艺术表演、试验操作、模拟制作等活动，让他们的手、脚、口、眼、耳、脑等一齐“动”起来，以激发小学生的识字能力，提高教师的识字教学效率。通过游戏活动或者实践活动，把识字教学内容变成学生既富有情趣性、又融识字一体的一项教学内容来抓，将大大提高识字教学的正确率。将情感表达、环境熏陶、思维倡导、语言交流于一体，把一个字用多种方法去认识，这样既省时、省力、又有成效，而且记忆快还深刻。　　3.歌谜识字。在我们的日常教学中，用编儿歌、讲故事、猜字谜等方法，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。如“碧”字，形象理解为：王老师和白老师坐在石头上改本子，这样学生对这个字就能很快记下来，而且形象深刻理解更容易；“告”可用猜谜语的方式，老师出示谜面“一口咬掉牛尾巴”。在课堂上，老师引导学生为生字编字谜、编儿歌，既有助于学生对生字的巩固，也培养了学生正确拆分字形、认识汉字形体特点的能力，同时还培养了学生的想像能力、口语交际能力。如理解“趴”字时，可以编成这样的谜语“八只脚”。　　二、在生活中随时随地的识字　　我们日常生活中随时都会接触到许多汉字，并在不随意中记住了它的字形和含义，这是因为在我们日常生活中蕴藏着丰富的教学因素。我们小学生的校内外也有许多帮助学生记忆识字的教育资源和因素。在学生生活的环境中，可以接触到很多汉字。如我校的学生部分家长做些小生意，里面有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，平时学生就可以留心观察，注意收集，随时随地进行识字，并理解其含义。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，会有多么高兴啊！而且，学生有时还把一些字带到学校来，互相考一考，真是其乐无穷！这样，将学生熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大了学生的识字量。　　三、创造学生兴趣识字的好环境　　兴趣是学生识字的根本动力，积极为学生创造有兴趣的识字环境，有利用学生更好更快更轻松的识字。如果小学生用强硬态度死记硬背生字，这样小学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣，就达不到识字的目的，甚至产生厌学。为了避免这种现象，教师要创造学生识字的兴趣环境，在讲课时，结合多媒体表演、绘画挂图、播放音乐等形象、直观的教学手段，帮助并促进学生识字，有利于学生更好更快更轻松的识字。　　教师创造出了学生兴趣识字的好环境，这样不但增加了识字教学的趣味性，还激发学生学习识字的兴趣，能够促进学生自主识字，学生自己也能学习教师的方法不断创新探索识字方法。如教“跑”、“打”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。　　教师在教材中图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感，我在教象形字时，先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生识字。如教“口、耳、目”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形，而且懂得了字的含义。　　四、在阅读中识字　　阅读是小学生学习课本内以及课本外生字的途径，要想学习更多的生