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用数对确定位置教案 用数对确定位置教案 一、设境置疑，产生需要 同学们，每次开家长会时，你怎样跟家长说，他们才能马上准确的找到你的位置？（3个同学回答））你们可真有办法！ 今天我们到军营看一看。军营正在进行队列比赛（出示大屏幕），你找到小强了吗？ 谁来告诉我小强站在什么位置上？ （预设：学生思考一段时间交流，可能出现的说法有：横着数，第2排第3个；竖着数，第3排第2个；从左数第3排第2个；从右数第4排第2个；从前数第2排第2个等等。6个人说） 二、互动合作，探究新知。 1.认识行与列 同学们的回答都能说出小强的位置。但是个人有个人的标准，老师听得有点糊涂。所以，在数学上有个统一的规定（老师边说边课件演示）我们把“竖排”叫做“列”（板书），习惯上从左往右数，第1列、第2列……（师生齐数）,把“横排”，叫做“行” （板书）， 通常从前往后数，第1行、第2行……。把这个办法告诉你的同位。 师：现在你能用第几列第几行来说说小强的位置吗？（生说同时一定要板书：第3列第3行）谁再来说说小刚的位置在哪里？小亮呢？指名同学说小亮和小刚的位置。 2.认识数对 谈话：请同学们继续观察，如果我先用一个圆点来表示小强的位置，然后把其他同学也用圆点来表示，队伍就变成了——？（变成点子图），点子图比刚才的队列看起来——更？整齐（简洁…）？你还能找到小强的位置吗？（叫学生上台找）你是怎