教育科学研究方法教案新部编本.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 湖南 教案本 课程名称：小学综合实践活动设计 任课教师： 刘 浩 系 部： 教育系 教研室： 专业班级： 09美术教育 1、2班 09英语教育 7、8班  09体育教育4班 2010— 2011学年度 第 二 学期 湖南第一师范学院课程教案（首页） 授课教师： 刘浩 职称:系部： 教育系 授课教师： 刘浩 职称: 系部： 教育系 课程名称 小学综合实践活动设计 课程编号 070322 授课学期 2010-2011年第二学期 考核方式 考查 学 分 2.0 专业班级 2009级美术教育1、2班，2009级英语教育7、8 班，2009级体育四班 学生人数 总学时数 34学时 理论学时 28学时 实践学时 6学时 教学目 标及基 本要求 小学综合实践活动是一门充分体现教师的创新精神和实践能力，展现学校和地方特色 的课程。本课程紧密围绕基础教育课程改革的实践需要，从综合实践活动的理念、设计、 实施三个层面，深入浅出地阐述了小学综合实践活动课程的价值、目标和内容，系统地介 绍了小学综合实践活动设计的原则、过程和方法，有针对性地对综合实践活动的实施和评 价提供了全方位的指导。在教学过程中选用了大量生动鲜活的活动设计案例，用案例提出 问题、说明问题，让学生能游刃有余地设计和指导小学综合实践活动。 教学 重点 小学综合实践活动主题的确定、目标设计、教师活动方案的设计、活动的方式与方法、 活动成果的展示以及或活动的评价。 教学 难点 小学综合实践活动教师指导方案的制定、小学综合实践活动的 教材 名称 小学综合实践活动设计 作者 顾建军 出版社 高等教育出版社 出版时间 2005 年 指 疋 参 考 书 《小学综合实践活动课程论》 作者 李孔文 出版社及出版时间 中国科学技术大学出版 社.2001. 《小学综合实践活动》 作者 郭元祥  出版社及出版时间 华东师范大学出版 社.2005 湖南第一师范学院课程教案 （课程教学进度表） 周次 教 学 内 容 备注 1 教育科学研究方法概述 2 课题选择 3 文献检索 4 冋卷调查法 5 国庆放假 6 教育实习开始 7 8 9 10 11 12 13 14 观察法 教育实习结束 15 访谈法、行动研究法 16 测验法 17 论文写作、考查 18 19  周次 教 学 内 容 备注 20 湖南第一师范学院课程教案 （章节、专题首页） 课程名称 小学教育科学研究方法 章节、专题 第一章教育科学研究方法概述 教学目 标及基 本要求 理解教育科学研究方法的概念、类别；掌握教育科学研究方法的程序、原理与小学教育科 学研究方法的规则。 教学 重点 教育科学研究方法的程序与原理 教学 难点 教育科学研究方法的规则  教学内 容与时 间分配 内容： 教育科学研究方法的概念 教育科学研究方法的类别 教育科学研究方法的程序、原理以及规则 课时安排：2学时 湖南第一师范学院课程教案 （分页） 课程名称 小学教育科学研究方法 授课内容 第一节、 小学教育科研方法的定义 ?（一）科学研究及其特性 ?科学vs常识：二者不尽相同 ?常识是人们在生活和生产中的一般经验，而科学知识是常识经过提炼和检验后的一般真理。 ?所以，科学知识是常识，而常识不一定是科学知识。 ?研究：指的是创造知识和整理修改知识，以及开拓知识的新用途的探索性活动。 ?科学研究的涵义：科学研究，是人们为了探索人类对学科尚未掌握的规律，并对已发现的规 律不断进行检验的活动。包括的含义如下： ? 1、科学研究是一种探索性活动； ? 2、科学研究是一种揭示规律的活动； ? 3、科学研究是一种对已有规律不断进行检验的活动； ? 4、科学研究是一种创造性活动； ? 5、科学研究是一种连续性的活动。 ?（二）教育与教育科学研究 ? 1、教育是否具有规律？ ? 2、教育科学研究，是以教育为研究对象，探寻教育规律的一种科学活动。指的是运用一定 的科学方法、遵循一定的科学研究程序，通过教育现象的解释、预测和控制，探索教育规 律的一种活动。 ? 3、教育科学研究的特点：目的在于探索教育规律、要有对研究问题或假设的明确陈述、研 究方法要科学合理、研究要有创新性。 ? 4、小学教育科学研究，以“小学教育”为研究对象，探寻小学教育规律，研究如何培养小 学生的一种社会活动。 ? 5、小学教育科学研究的特征： ? 动态化、社会化、儿童化 ? ? 第二节 小学教育科研方法的类别 1、 按目的分 基础