小学六年级数学《百分数的应用》教材教案.doc

小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案 日常生活和生产劳动经常应用百分数， 如用百分数表示一个数量比另一个数 量多或少的关系， 又如利息与纳税的计算、 折扣的设计与计算等。 下面就是我给 大家带来的小学六年级数学 《百分数的应用》 精品教材教案，希望能帮助到大家 ! 小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案一 教学目标： 1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加 深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高与用 数学解决实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点： 在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”意义。 教学难点： 能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”， 提高运用数学 解决实际问题的能力。 教学关键： 充分利用学生已有的知识基础，集合具体的实例让学生理解“增加百分之 几”或“减少百分之几”的意义。 教学过程： 一、复习引入 1、复习 师：关于百分数，你们已经学过那些知识 ? 指名回答，引导学生回忆已学的有关百分数的知识。 根据学生的回答， 教师 板书 百分数的意义 小数、百分数、分数之间的互化 百分数的应用 利用方程解决简单的百分数问题 2、引入 师：从这节课开始，我们继续学习有关百分数的知识。 二、探索新知 1、创设情景，提出问题 盒中有 45 立方厘米的水， 结成冰后，冰的体积约为 50 立方厘米。冰的体积 比原来水的体积约增加了百分之几 ? 根据这一情景，你能获得哪些信息 ? 指名回答，引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象。 师：你认为“增加百分之几”是什么意思 ? 指名回答，如果学生感到困难，教师可以通过画以下线段图帮助学生理解 “增加百分之几”的意思是“冰的体积比原来水的体积多的部分是水体积的百 分之几” 师：你能独立解决这一问题么 ?那就请你试一试。 2、自主探索解决问题 自主探索。 让学生独立思考， 解决情景图中提出的问题。 教师巡视，及时了解学生中典 型的算法。 合作交流。 指名板演，学生可能会提供以下两种算法方法 1：(50- 45) ÷45 =5÷45 ≈11% 方法 2：50÷45=111% 111%-100%=11% 全班交流时，教师要让学生说一说具体的想法。通过交流，引导学生认识 方法 1：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法 2：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几 ; 再算增加百分之几。 3、即时练习。 先让学生独立解决问题， 再组织全班学生交流。 全班交流时， 教师重点引导 学生理解“降低百分之几”的意义。 在本题中， “降低百分之几”的意思是降低 的钱数占原来的百分之几。 三、巩固练习 指导学生完成课本练一练中的第 1 题至第 5 题。 免责声明：除正式文件通知外， 好研网所有文章及所有评论只代表作者个人 观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点， 所有文章文责自负， 若 有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。 小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案二 教学内容： 第十一册，百分数的应用。 教学目标： 通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别， 使学生理解和掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路和方法。 让学生在自主探索、 合作交流的过程中理解百分率的意义， 探求百分率的计算方法并学会计算。 让学生在具体的情境中感受百分数来源于实际， 培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。 教学重点： 掌握简单的百分数应用题的计算方法。教学难点： 探索百分率的意义和计算方法。教学过程： 一、开展活动，产生问题。 1. 师：同学们，上课前老师想问大家一个问题。土豆能浮在水上吗 ? ( 边说边做 ) 老师这里有一杯凉开水， 另一杯凉开水中有一些盐， 如果教师把 同一只土豆分别放入杯中，观察发现了什么 ? 2. 师：你能根据老师刚才的实验，提出相关的数学问题吗 ? 生提，师随机板书，如：盐占盐水的几分之几 ?这个问题同学们会解答吗 ? ( 板书提供数据：盐 80 克，水 170 克) 现在能解答吗 ?指名口答。 80÷(170+80)=80 ÷250=8/25 3. 小结：这是我们以前学过的求一个数是另一个数的几分之几的应用题， 这 类题的解答方法是──一个数÷另一个数。 二、探索新知 ( 一) 如果求“盐占盐水的百分之几”该怎样解答呢 ?( 生尝试 ) 与前面的算法比较一下，你想说什么 ?( 引导学生比较异同 ) 师小结：它们的解法是相同的， 都是用一个数÷另一个数， 只是这类百分数应用题的结果要用百分数表示。 ( 二) 百分率 1. 师