青岛版七年级数学上册教学案：2.3相反数与绝对值.docVIP

2.3相反数与绝对值教学案 教学目标： 1.理解相反数的意义，会求有理数的相反数； 2.理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值； 3.感悟数形结合和整体的数学思想。 教学重点：会求有理数的相反数和绝对值。 教学难点：能正确理解绝对值在数轴上表示的意义。 教材分析：相反数和绝对值是数学中的重要概念，它们的应用十分广泛。我们不仅要深入理解这两个概念，灵活运用它们来解题，而且在应用过程中要学会其中的思想方法。教学过程中借助数轴理解绝对值的意义，并会求绝对值。 明确绝对值和数轴的联系，并会利用绝对值比较有理数的大小。初学绝对值用语言叙述的定义，便于学生记忆和运用，以后逐步改用解析式表示绝对值的定义，在教学中突出一种定义即可。 教学过程 一、复习回顾，导入新课 1.规定了_______、_______、_______的直线叫数轴. 2.画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数：-4和4、-2.5和2.5、-1和1、0. 3.数轴上到原点距离为2的点所表示得数是_______. 二、交流探究，学习新知 （一）知识点一 相反数的认识 1.自主探究: （1）观察以下几组数:像-4和4, 2.5和-2.5, —1和1.它们是只有 不同的两个数. （2）你发现数轴上表示两个互为相反数的点的位置有什么特点？ 2.归纳总结： 师：我们把只有符号不同的两个数，叫做互为相反数；0的相反数是 0 ； 【点拨引导：（1）互为相反数中的“相反”表示只有符号相反，如4与-4互为相反数，也就是说两个数性质符号不同，符号不同的意思是说一正一负，除了符号不同以外完全相同。）（2）“0的相反数是0” 也是相反数定义的一部分，不能把它漏掉。（3）在数轴上，表示互为相反数的两个点分别在原点的两旁，并且到原点的距离相等。（4）a的相反数是-a。】生，记住相反数的定义 3.有效训练：（口答） （1）分别说出下列各数的相反数： -11，3.2，0， ，。 （2）填空： ①数a的相反数是 。 ②-（-2）= 。 【讲解在一个数的前面添一个负号表示这个数的相反数，所以-（-2）表示-2的相反数，因为-2的相反数为2，所以-（-2）=2。】 交流互动：小游戏：同桌之间互相配合，一个同学说出3个数，另一个同学说出他的相反数。（通过练习，理解相反数的定义。） （二）知识点二：绝对值的认识 1、观察 师：观察所画数轴上的点2.5，-4,0它们到原点的距离各是多少？ 生：2.5点到原点的距离是2.5；-4,0它们到原点的距离各是4和0. 2、继续探究：9到原点的距离是 ，—7到原点的距离是 . 3、归纳总结： 师：在数轴上，表示一个数的点到 原点 的距离叫做这个数的绝对值。我们通常把有理数a的绝对值记作：∣a∣ （学生记住）； 生：0是0的绝对值。 4、例题解析：求|8|， |-5.6| ， +|-5|， -|-3|，|0|。 【学生先演练，教师再根据情况讲解】 解：∣8∣= 8 ， ∣—5.6∣= 5.6 ，+∣-5∣=5， -|-3|= 3 ，|0|=0 。 5.有效训练：（完成后公示答案） 1）、式子∣-7.8∣表示的意义是 . 2）、—2.3的绝对值表示它离开原点的距离是 个单位，记作 . 3）、∣32∣= . ∣—3.5∣= ， = ，∣0∣= . 4）、一个数的绝对值是，那么这个数为______． 5）、绝对值等于4的数是______． 6.观察，交流，总结： 师：请同学们填一填并观察： ∣5∣= 5 ，∣—5∣= 5，∣3∣= 3 ，∣-3∣= 3 ， ∣6.5∣=6.5，∣0∣=0 。 学生交流后填写下空： 一个正数的绝对值是 ；一个负数的绝对值是它的 ；0的绝对值是 . 互为相反数的两个数绝对值 . （师巡视发现问题） 师：同学们，有同学这样填写：一个正数的绝对值是正数；一个负数的绝对值是 正数 ；0的绝对值是 0 .大家看对吗? （展开讨论） 师生共同确认答案: 一个正数的绝对值是 它本身 ；一个负数的绝对值是它的 相反数 ；0的绝对值是 0 .（学生记住） 看谁反应快： 1.一个数的绝对值是3，那么这个数是：　　. 2. 若|x|=3,那么x=　 . 拓展提高： 3. 　 ； 　 . 三、典例解析：（引导学生完成） 例1．a的相反数是： (加深对相反数的定义的理解) 解析：a 的相反数是 -a 。 例2. 1）、当a是正数（即a>0）时，∣a∣= ； 2）、当a