人教版数学五年级下册《旋转》教学设计.docx

课 题 旋转 课 型 新授 备课人 赵春玉 教学日标 知识目标 认识旋转，理解旋转的二要素：旋转中心、旋转方向、旋转角； 并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 能力目标 通过对具体图形旋转过程的观察和抽象， 发展学生概括能力和空 间想象能力。 情感目标 通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣， 体验数 学的价值与魅力。 重点 通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣， 体验数 学的价值与魅力。 难点 理解、识别旋转的二要素。 教学过程 教学预设 教学 修改 目标导学 创境激趣、目标导学、自主合作、汇报交流、变式训练 创境激凝 播放舞蹈视频：你看到了什么？ 师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容 （板书课题） 教学过程 一、师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（生自由 阐述） 生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮…… 二、课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示） （1） 师：以上几种旋转，它们有什么共同点？ （2） 师：它们哪里转动了？ （3） 师：怎么转动的？ 小组讨论，然后汇报问题。 老师带领同学们总结出旋转的定义。 三?观察、描述旋转现象 出示：钟表 师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。 出示动画：（指针从12指向1） 师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转 过程？ （教师引导学生叙述完整） 生：指针从“12”绕点0顺时针旋转30。到“1 ”。 板书：指针 从“ 12”绕点O顺时针旋转30。到 “ 1” （出示动画：指针从1指向3） 师：这次指针又是如何旋转的？ 生：指针从“1”绕点O顺时针旋转60。到“ 3”。 （出示动画：指针从 3指向6） 师：同桌互相说一说。 师：如果指针从“ 6 ”继续绕点O顺时针旋转180。 会指向几呢？ 生：12 （出示动画：指针从 6指向12） 小结，明确旋转的要素 师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把 一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？ 生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、 旋转的度数 板书：点方向角度 师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清 楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚 旋转围绕的点、方向，以及角度。 四?观察风车的旋转过程： 1、师：指针的旋转我们都见过，看看下面这个图形 的旋转你见过吗？ （出示动画：呈现由线段t三角形t风车图案的全 过程） 师：这是什么图案？ 生：风车。 师：看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。 （出示动画：风车从图 1绕点0逆时针旋转90。到 图2） 2、.小组活动 师：从图1到图2，风车发生了怎样的变化呢？下 面请同学们小组合作， 共同来解决报告单上提出的问题。 从图1到图2,风车绕点0逆时针旋转了— —度。 你是怎样判断风车旋转的角度的？ 生小组讨论。 3?小组汇报：(实物投影展示) (1 )图1到图2,风车绕点0逆时针旋转了 90。； 组1，根据三角形变换的位置判断风车旋转的 角度； 组2，根据对应的线段判断风车旋转的角度； 组3，根据对应的点判断风车旋转的角度。 4?小结(教师边做小结边演示) 师：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个 三角形都绕点 0逆时针旋转了 90。(闪烁)，而且，每 条线段(闪烁)，每个顶点(闪烁)，都绕点 0逆时针 旋转了 90oo 5?揭示旋转的特征和性质 师：从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后， 每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的 呢？ 生1:三角形的形状、大小没有变。 生2 :点0的位置没有变。 生3 :对应线段的长度没有变。 生4 :对应线段的夹角没有变。 师：如果我们将风车在图 2的基础上，继续绕点 0 逆时针旋转180。，那么黄色的三角形应该转到什么位 置？这条线段（师用鼠标指明）应该转到什么位置？ 出示动画：（风车从图 2绕点0逆时针旋转180。到图 3） 欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美 课堂收获，感受旋转 美师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图 形旋转而来的。 课堂收获，感受旋转 美 出示： 师：这些图案分别是由哪个图形旋转而来的呢? 生上台指明。 出示动画：（随机演示图形的旋转）