五上语文教学计划许惠斌.docxVIP

PAGE PAGE # 上望第四小学学科教学计划（一） 2016 学年第一学期 任教学科： 语 文 任教班级： 五（2）班 任教老师： 许惠斌 一、 学情分析 本班有学生 39 人，班级中除个别学生学习有较大困难外， 多数学生能遵守纪律， 能够自 觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。 大 部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。 就上个学期语文期末考试成绩而言，不太理想。部分学生已形成良好的语文学习习惯， 语文综合学习能力较理想， 课外知识丰富。 但部分孩子语文综合能力还很欠缺， 古诗背诵积累 有待加强， 口语交际能力及写作水平差强人意。 本学期努力抓好阅读和习作， 以期逐渐提高学 生的阅读能力和写作水平。 二、 教材分析 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说 明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构 成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议” 和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由 4篇课文组成，其中精读课文 2篇，略读课文 2篇。精读课文后有思考练习题，略读 课文前有连接语， 将前后课文从内容上连接起来， 并提示略读课文的学习要求。 根据教学的需 要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生 的阅读。 口语交际?习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾与拓展由 3个栏目组成，其中有 2个固定栏目：“交流平台” “日积月累”，另有“展 示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课 外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册共有课文 28篇，其中精读课文 14篇，略读课文 14篇；教材后面还附有 8篇选读课文， 总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识 200个字，会写150个字。要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出；要求会写的字， 安排在精读课文后，以方格的形式排列。 为了便于复习 检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写 写”是由精读课文中会读会写的词语组成； “读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词 语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字， 200个； 生字表（二）是要求会写的字， 150个，以供复习、检测之用。 本册注音有下面几种情况： 精读课文和略读课文中不认识的字， 出现一次注一次音。 考虑 到学生具备了一定的独立识字能力， 本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分 （如：导 语、资料袋、阅读链接、回顾 . 拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆 括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语 言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音。 三、 教学目标 （一）认字 200个，会写 150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字 的优美。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （七）学习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25万字。 （九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 （十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写 规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。 并能策划简单的 社会活动，学写活动计划。 教学重点： 1．随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2．加强词、句训练。 3．要重视朗读的指导和训练。 4．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5．养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1．生字的认识与书写。 2．朗读能力的培养与提高。 3．综合性实践能力的培养与提高。 4．习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好