2021春人教版一年级数学下册第四单元第4课时 教案.docVIP

一年级 数学 下册 一_年级_数学_学科备课活页 第四章（单元）节 4 课时 课题 比较大小 设计者 李冬婷 课标分析 知识技能： 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 二、数学思考： 1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。 2.在观察、操作过程中提出简单猜想。 3.会独立思考，表达自己的想法。 三、问题解决： 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。 2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 四、情感态度： 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。 4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材分析 本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加-?-位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校]的第一一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2.本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选职的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。3.?教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。 学情分析 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。 教学目标 1.使学生理解和掌握100以内数的大小的比较方法，并会熟练比较。2.经历从具体形象到抽象比较的过程，得出比较100以内数的大小的一般方法。3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。 重点 得出比较的方法，会比较100以内数的大小 难点 发现并小结出比较的方法 教学方法 讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法 教具准备 教具准备：PPT课件、小木棒。 学具准备：小木棒。 预设教学流程（含评价设计） 一、复习导入，引入新课 课前检测 师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？ 师布置任务： 师生自查、互查预习单 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 自主探索，合作探究 师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？ 学生观察教材主题图 （1）从图中你获得了哪些信息？ （2）你能提出一些数学问题吗？ （3）提问：你如何比较这两组数的大小？ （4）小组合作，学生交流。 学生代表发言、展示。 生1：用小棒摆一摆进行比较 很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。 生2：根据数的顺序进行比较。 生3：根据数的组成进行比较。 42有4个十和2个一，37有3个十和7个一。所以42大于37。 生4：比较两个数十位上的数。 42里面有4个十，37里面有3个十。4个十大于3个十，所以42大于37。 师：同学们讨论的很激烈！表述的也不错。那么我们观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？ 生：第四种 师：23和25十位上的数相同。我们怎样比较呢？ 生：23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。 师：同学们说的很不错！现在你能总结下比较两位数大小的方法吗？ 小结： 先看十位上的数，十