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2019年底优秀班主任工作总结 【编辑寄语】为大家准备了关于 2019年底优秀班主任工作总结 的文章，欢迎大家前来参考查阅！ ！ 2019年底优秀班主任工作总结 以下是2019年度个人工作总结报告： 一、 关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何 情况下学生总会有差另U。 这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。 学生 在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班 主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求， 也是教师职业 道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一 样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主 任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的 孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任 爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更 多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进 生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指 导，就能促使他们不断进步。 二、 构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还 不够。 班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。 在伴随 学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作， 他所 扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡 化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系， 做到师生之间的相互悦纳。 在学生人生成长阶段，自我意识的发 展已成为发展过程中的一个核心。 班主任则是学生自我发展的促 进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他 们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想 之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严， 不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平 等对话，伴他成长的引路者，解惑人。 三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对 问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。 作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意， 想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力， 又达到 了理解、执行班主任意图的目的。 班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自 己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的 划分，从活动的组织者到学生干部的教育， 我们都应渗透这一思 想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。 面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过 程中不可能不出现大大小小的问题。 班主任要做的并不是简单地 堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当 是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境， 创设和谐的 氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润 物细无声”。 四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补 牢”式的管理。 要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究 方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了 不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮 流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的 班规班纪；建立班级量化考核管理制度； 开展“比、学、赶、帮、 超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活 动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬 和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教 导会或个别谈话；建立家校联系制度等。 总之，班主任工作是一个复杂的工程， 同时也是一个动态发 展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。在 2019年 里，我会做好2019年个人工作计划，争取将各项工作开展得更 好。