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. 成果的理论与实践价值概述 《促进幼儿心理健康发展的童话剧活动开发研究》 是我园南通市教育科学 “十二五” 规 划立项课题，我们之所以聚焦“幼儿心理健康发展” ，锁定“童话剧活动开发” ，还源于对我 园幼儿心理健康问题的积极审视、 对童话剧活动的积极关注和童话剧如何促进幼儿心理健康 发展的积极探求。 本课题的开展， 是我园童话教育工作的深入， 是以童话剧为载体的幼教理 论的完善，对于拓展童话剧在国内同类幼儿园的实用性具有重要的研究价值。 在课题研究前， 我们设计制定了 《幼儿心理健康状况调查与思考》 调测了幼儿心理健康 发展现状。 经过三年的实践与研究， 我们又进行了毕业生幼儿心理健康发展现状调测， 通过 对调查结果的分析，我们明显地发现，通过全园教师的深入、踏实、大胆、创新的研究，本 课题的研究取得了明显的成效。 通过在童话剧活动中采取积极、 适宜的教育方法和措施， 在 促进幼儿表现力的发展，培养幼儿健全良好的人格品质等方面获得了良好的效果。 （一）幼儿方面 社会交往能力发展的显在价值 幼儿在参加童话剧活动的过程中， 必须学会与同伴相互合作。 他不仅要在集体交流中清 晰地表达自己的想法， 还要学会倾听和接受他人的观点； 他不仅要明白自己在童话剧中担任 的角色和任务， 还要学会在适当的时候和同伴合作表现； 他不仅要懂得哪些是自己所擅长的， 可以在群体中有所贡献， 还要学会欣赏和赞美同伴的优点， 并能将之学习内化为己所用。 童 话剧活动给幼儿带来了社会交往能力的发展， 使他们逐渐掌握了表达自己、 倾听别人、 和别 人分享的交往技能，而这些都是我们的孩子在日后的社会生活中必不可少的生活经验。 良好个性品质发展的潜在价值 随着童话剧活动的步步深入， 我们惊喜地发现， 有一种看不见的力量在幼儿的身上逐渐 明晰、凸显出来，那就是幼儿个性心理品质的健康发展。从被动到主动，从胆小到勇敢，从 自卑到自信， 从拘谨到活泼， 这些心理品质的转变都在积极参与到童话剧活动中的幼儿身上 呈现出来。 童话剧活动为幼儿的个性品质发展提供了一种特殊的环境和时空， 充分发挥了其 潜在的促进良好个性发展的教育价值。 人生若要精彩， 就需要积极主动的自我表现精神。 童话剧活动为提供幼儿的成长机会和 平台，成功托起幼儿积极自我表现的明天。 （二）教师方面 ;.. . 1. 提升了教师的艺术素养 于以模仿学 主要学 特征的幼儿来 ，教 不 是教育活 的 者和 践者， 更是幼儿学 的范例和榜 。 要想提高幼儿的表 力， 教 自身的表 力自然不容忽 。 在 研究初期， 我 就 教 大量 摩 秀的 典的童 表演， 开拓教 野， 丰富 美 ，提升 素养。我 通 形式多 的技能技巧展示活 ，挖掘教 的表演才能， 鼓励教 突破自我， 充分展示自我、 大胆表 。一次次的教 童 表演， 一次次的 践公开 ，一次次的班 解 ??教 在展示活 中大胆表 ，在表 中快速成 。 优化了教师的教育行为 在 研究 程中， 我 在推 和促 幼儿向前 展的同 ， 不忘 教 正确教育 念 和适宜教育行 的养成。学 理 知 ， 相关 籍， 学 座，外出交流学 ，通 多元化多角度的理 学 来丰富教 自身内涵。 合 展和切身体会， 我 和教 共同修 了《童 中促 幼儿心理健康 展的教 适宜行 表》 ， 予教 适宜的、 极的行 倡 ， 化教 的教育教学行 。 （三）其他方面 在 研究中， 教 的 念在改 ， 从 科研的茫然恐慌和不知所措改 科研的主 参与和 极探索； 教 的角色在改 ， 从策划幼儿活 的全程 演改 推 幼儿 展的成年伙伴。 教 在研究中探索，在探索中思考， 在思考中成 ， 科研能力得到了喜人的提 高。最近三年来，我园有一位教 被 “南通市教 新秀” ，有数十篇相关文章在省市 刊物 表或在各 各 文 比中 。 通 研究， 我园成功 建了童 践活 具体操作模式， 形成了系列文本性成果 料 ， 如《童 滋 童心——园本特色 程》 《教 随笔精 ——教 工作体会与反思》 《你演我演大家演——童 表演集》 (含 )《幼儿心理健康教育个案分析 ——个 教育案例》《教 秀作品集——教 文和活 》 《幼儿成 档案——每位幼儿的 真 》等 ,丰富多彩的 践活 、扎扎 的研究 程 , 幼儿心理健康的 展提供了 的平台和有效的指 ,也 今后的 后 研究提供依据 ,指引方向。 ;..