新人教版七年级下册美术教案新部编本.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 第一单元美术是创造性劳动 第一课源于生活高于生活 目标作弗堇宙理论皐础.储留点能力適过思考和讨论，培养学生参与鳶识，合作互动解决间题和分析评述的能力。培养点情感1B过画家的创作故事濒发学生热爰生活热爰艺术的思埠情感口激冷点教学重点源于生活#高于生丢教宁难点表现性艺术是否符合这一观庶°教学关谁 目标 作弗堇宙理论皐础. 储留点 能力 適过思考和讨论，培养学生参与鳶识，合作互动解决间题 和分析评述的能力。 培养点 情感 1B过画家的创作故事濒发学生热爰生活热爰艺术的思埠 情感口 激冷点 教学重点 源于生活#高于生丢 教宁难点 表现性艺术是否符合这一观庶° 教学关谁 生沽——美术 怖 教学过程 数法学法 时间 课题 源于生活f高于生活 欣営■评述 教学用貝 教材.课件 课时 2课时 通过学习「便学生了解美术的基础理论「为欣賞评述芙术 如识 如识 引课： 提问串线 复习I 口如1.回忆上学期学习的美术件品 复习I 口如 幅什么形武的其术作品? 艮、作帛搐绘了些什吠？ 舐作品表现的内容是不是作書凭空想象出來的？ 5.它来源于什么？ 书写部分课题—— 源于生活 二新课： (—)欣赏王式廓的素1?作品《血衣》，对照资斜團片,引导 学生体会关术作品是怎样源于生活,嵩于生活的g (多媒体展 启发引弓 長井介绍画家从创作背景几 思考讨论: 1、作品的题材內脊是怎么来的？如果现头生活中没有发生堪夹 事件”艺术家能创作出这样的作品吗？ 目学能力 的培养 2、从这幅作品的创作过程看你认为再现性美术作品的产生需 要明陛条件? 3.作品中重点突出了那几个人物？ 申加索对 4在作品中寻找一个你感兴趣的人物「谈谈作者是如何去塑造 世界和平 所做的贡 人物形象的‘表现了人物什么样的心理和性格？ 献，引导学 5.谈谈対整幅作品的感受? 生树立积 极向上的  号 — ——一 .十 可见,美术是源于生活的. 人生观，世 （-）通过表现艺术作品”进_步说明美术源于生活”高于生 界观。 活这一主题。 1.播放格讯尼卡的图片,向学生介绍毕加索及立体主义绘画口 N请同学们用一两句话谈谈怖初看该彳乍品的感受口 1师讲述《格尔尼卡》的创件背景，请同学们仔细对照P4上 学生带看 的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（弓导学生探讨发现其 问题读作 夸张变形的手法）B 品「学会欣 4、思考讨论 赏和分析‘ 《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和1 再现性绘ISI中形象有件么不同？闻家为彳+么要这样團呢？ 从而,印证本课课题 提咼总结 和表达能 力 美术源于生活,高于生活 （一）展不课文中不同材质的工艺和雕塑作品「引导学生分析 材料本身的特征与作品表现手法之间的关系口体会因材施艺、 宛若天成的艺术效果? 讨论：艺术技巧与恸质材料对作品的产生有什么样的影响？  第一单元第2课营造艺术的情趣和意境 年级 七课时 1 课型 欣赏评述 = 维 目 标 知识与能力 体验和感受美术作品的意境.了解美术作品中 悄趣和恵:境的衣现方法.能对相关的美术作品 情趣和意境进行欣赏评述’ 过程与方法 通过美术作品中的怙趣和意境进行休验分析， 欣赏评述，掌握一定的美术批评方法， 情感、态度、 价值观 通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的上活和 艺术情感培芥学生对生活的热情，对美好生活 的向往0 教学重 点 感受美术作品的情趣 教学难 点 理解美术作胡的情趣和意境，把握作品的粘神内涵 教 具 多媒体躁件 教学进程（含课堂教学内容.激情导入.叨确冃标、问题导学、师 牛:释疑、当堂练习.系统知识、布胃作业、师主互动、学生口主学 习*交流*展示*讨论.反馋L巩同）  二次备滦应改进的地方：1，课前准备:教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图 片,选择其中具有代表性的应用到课件中为学生提 供相关的学习轴助賛料，提供一些相关的 二次备 滦应改 进的地 方： 课堂引沧阶段：播放课件，展水学生捉供的照片*和 同学们一起分 看看你艺术家足怎样表现富育怙趣的作品的 3发展阶段： 第一环节!感受対比较分析°欣赏一纽冇关的美术作胡， 组织学生对作品进行探讨「丄耍【1习绕问题，你蛍得这幅画 中最有趣的地方在哪?这样农现有何效果? 讲解齐口石的《青蛙沢 夏加尔的《散步氛 欣赏评述C尝试刘其他几幅英术作品进行评述 笫二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体*诗歌，汙乐 配介卜欣口《独钓殛江舌》和《于口诗惠国沢 感受画中 总境. （2） 分