【2019年整理】中班结构游戏《桥的演变》.docxVIP

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：桥的演变 年龄班：中班 幼儿对丁桥类比较熟悉，在建构游戏中，对桥进行模仿的搭架也是相对较多的, 在对幼儿的观察中，我发现，很多幼儿喜欢搭建桥类建筑，但是搭建的形式在比较长 游戏来源 游戏 来源 推进，以促进幼儿对桥的认识，并使幼儿乐丁想象、敢丁大胆创造。在《 3-6岁儿童 学习与发展指南》说明中提出了： “幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常 生活中进行的。”在桥的搭建中，幼儿正是将日常生活中所见的建筑迁移到游戏中, 预期目标 预期 目标 1、 了解桥的基本特征 2、 在原有搭建半面桥的基础上，搭架出造 型丰富的桥。 3、 形成思维的递进。 4、 促进幼儿动手能力、创新能力的发展。 材料 1、木墩、梯子、木板等木质材料。 投放 2、塑料玩具、软泡沫等。 游戏 拾建桥，并在桥面上行走，排队过桥。使 玩法 用搭建桥进行情境游戏，提高桥的实用性。 并通过游戏体现，逐渐将经验丰富、创造新的造型 观察 观察 分析 游戏推进 观察：区域游戏时间，几个孩子 拿着木墩，开始弯弯曲曲地排列起 来。小宇抱着木墩一边排，一边说着: “这是大桥，不要断了，要不然就走 不了了。”雨心听到后，拿了一个木 墩放在断开的位置说：“这样就不会 断了。”看起来，他们搭了个独木桥, 排好后，几位小朋友开始排队，大家打开手保持平衡，一个跟着一个在桥面上行走 但是由丁 “桥面”比较小，平衡能力较弱的小美走了一会儿，不小心就摔了，这也 导致了桥面跟着塌了下来，而后他们开始给桥面加宽，让独木桥变成了两个木墩排 歹0的桥面。 分析：单纯的木墩排列，让桥面高且不平稳，幼儿在行走的过程中，很快就会 从桥面掉落，这对丁幼儿的安全有一定的威胁。幼儿同一造型的排列比较多，在几 次游戏中都没有出现新造型，幼儿在多次重复并没有新造型出现的情况下，也会对 游戏失去兴趣。 调整推进 调整 推进 （附 织了一次“坚固的桥”的比赛，让幼儿在搭建桥的过程中，也能够了解到桥的作用 在材料方面，我们投放了更多的材料，如：梯子、软泡沫等，并且大家还一起设计 了一些与桥相关的工作岗位，如：大桥设计工程师、工人、维修人员等。 观察：泽宇今天是“大桥设计工程师”，他在一边对游戏推进二: 观察：泽宇今天是“大桥设计工程师”，他在一边对 观察分析 观察 分析 再次尝试的时候，他们顺利地在上面做了桥面，但是因为桥面比较高，他们不能 行走，丁是很多孩子拿了一些玩偶，开始让玩偶在桥上表演这行走、开车的活动， 他们的游戏开始出现了情境行为。 分析：在本次的活动中，幼儿将桥的各个部位都进行了设计，桥面的梯子没有 呈现出桥面应有的平■稳，但是却乂显示出了幼儿对新材料的使用尝试，是一种比较 值得鼓励的行为。而接下来，幼儿尝试的情境游戏，乂将他们平时在生活中的情境 反应了出来，正是幼儿创造行为的开始。 调整推进 调整 推进 （附 图） 游戏推进 观察：孩子们来园后，一早就在室外忙开了, 他们搬了很多彩色的泡沫积木和塑胶积木，将它 们整齐地排列在地面中间，搭成一个长长的，色 彩亮丽的桥面，而后将木桩木板有序地排列在桥 面两侧，形成了一个个小护栏，哈，经过大家的 齐心协力，造型完成啦，他们纷纷介绍，这是一 座一号大桥，是给所有小朋友走的，桥做完了， 小朋友开始在上面走模特步，学蝴蝶飞，比赛爬 行，爬累了还在桥头扮家家卖起了水果，几位小 观察分析 观察 分析 分析：本次活动中的桥，并没有很复杂的造型， 游戏，他还挎着小有的幼儿 游戏，他 还挎着小 有的幼儿 为了让幼儿做小桥等建筑 的兴趣更持久，我们在活动室 外设置了大片的“我来搭桥” 的空间，并且允许幼儿在幼儿 园各个他们认为有必要的地 方建桥，如果认可了桥的安全 性时，他们的桥就可以存在直 到他们自己要更换内容，一般 作品可以持续存在一周，同时 还会获得不断的更新。我们给 幼儿的作品做拍照留念，同时还进行了展览，很多家长都来走了幼儿做的桥，让幼 儿们的信心大增。 调整 推进 （附